ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير الحسابي لدى طلاب...>الوصف

مستوى التفكير الحسابي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Arithmetic Thinking Level among Sixth-Grade Elementary Students
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: الدريويش، وليد بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المعثم، خالد بن عبدالله صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 177 - 243
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1400676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | اختبارات التفكير | علم الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الحسابي | التفكير الرياضي | نوع الطالب "ذكر / أنثي" | توع التعليم "عام / أهلي / تحفيظ قرآن" | Arithmetic Thinking | Mathematical Thinking | Student Gender "Male/ Female" | Type of Education "Public/ Private/ Quran Memorization"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى التفكير الحسابي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي بمدينة سكاكا، وبحث الاختلاف في مستوى تفكيرهم باختلاف نوعهم (ذكر/ أنثى)، ونوع تعليمهم (عام / أهلي / تحفيظ قرآن). وتكونت عينتها من (٣٥١) طالبا وطالبة من طلاب الصف السادس الابتدائي بمدينة سكاكا للعام الدراسي ١٤٤٣هـ. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت في جمع بياناتها على اختبار مستوى التفكير الحسابي، الذي تم بناؤه وفقًا لمستويات التفكير الحسابي الأربعة (الأداء، التفسير، العلاقة، التطبيق). وأظهرت نتائجها: أن مستوى التفكير الحسابي لطلاب الصف السادس في التعليم العام في مدينة سكاكا يقع ضمن المستوى الثاني (التفسير)، أما في مدارس تحفيظ القرآن والتعليم الأهلي فقد وقع مستوى التفكير الحسابي ضمن المستوى الثالث (العلاقة). وأن مستوى تفكيرهم الحسابي لا يختلف باختلاف نوعهم (ذكر / أنثى) في التفكير الحسابي "ككل"، وفي مستوياته الثلاثة الأولى "الأداء، والتفسير، والعلاقة"، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا في مستوى "التطبيق" لصالح الطلاب. وأن مستوى تفكيرهم الحسابي لا يختلف باختلاف نوع تعليمهم (عام/ أهلي / تحفيظ قرآن) في مستويي "الأداء، والتفسير"، بينما يختلف في مستويي "العلاقة، والتطبيق وفي التفكير الحسابي ككل"، ففي مستوى "العلاقة"، توجد فروق دالة إحصائيًا بين طلاب التعليم الأهلي والتعليم العام لصالح طلاب التعليم الأهلي، وبين طلاب تحفيظ القرآن والتعليم العام لصالح طلاب التحفيظ، وفي مستوى "التطبيق والتفكير الحسابي ككل"، توجد فروق دالة إحصائيا بين طلاب التعليم الأهلي والتعليم العام لصالح طلاب التعليم الأهلي. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to examine the level of arithmetic thinking among sixth-grade students in Sakaka city and investigate the differences in their thinking abilities based on gender (male/ female) and type of education (public/ private/ Quran memorization). The sample consisted of (351) male and female students from sixth-grade classes in Sakaka city during the academic year 1443H. The study utilized a descriptive survey methodology and employed a arithmetic thinking test, which was designed according to the four levels of arithmetic thinking (performance, explanation, relation, application), to collect data. The results revealed that the level of arithmetic thinking among sixth-grade students in public schools in Sakaka city was categorized within the second level (explanation), whereas in Quran memorization schools and private education, it fell within the third level (relation). Furthermore, the study concluded that there were no significant differences in the overall arithmetic thinking level between male and female students, as well as in the first three levels (performance, explanation, relation), but there were statistically significant differences in the "application" level in favor of male students. Additionally, the study found that the students' arithmetic thinking level did not differ significantly based on the type of education (public/ private/ Quran memorization) in the "performance" and "explanation" levels, but it did differ in the "relation" and "application" levels, as well as overall arithmetic thinking. In the "relation" level, there were statistically significant differences in favor of private education students compared to public education students, and between Quran memorization students and public education students in favor of Quran memorization students. In the "application" level and overall arithmetic thinking, there were statistically significant differences in favor of private education students compared to public education students. Based on these findings, the study provided a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.