ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف استراتيجيات التعلم ا...>الوصف

أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط على اتقان حقائق جداول الضرب والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي واتجاهاتهم نحو تعلمها

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing Active Learning Strategies on Mastering Multiplication Tables Facts and Retaining them for Fourth Graders and their Attitudes towards Learning them
المصدر: مجلة كلية العودة للبحوث والدراسات القانونية والإنسانية
الناشر: كلية العودة الجامعية غزة - قسم البحث العلمي والمكتبات
المؤلف الرئيسي: عيسي، حازم زكي سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيسى، مؤيد زكي سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 215 - 248
ISSN: 2617-6351
رقم MD: 1401140
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
التطوير التعليمي | الاستراتيجيات التعليمية | التعليم النشط | مناهج الرياضيات | طلبة المرحلة الأساسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط على إتقان حقائق جداول الضرب والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي واتجاهاتهم نحو تعلمها، واستخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي معتمد على التصميم القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الأساسي، وتم بناء دليل المعلم و دليل الطالب لدروس حقائق جداول الضرب، كما تم بناء اختبار تحصيلي لقياس حقائق جداول الضرب، واستبانة لقياس الاتجاه نحو تعلم حقائق جداول الضرب، وتم التأكد من الصدق والثبات، وأظهرت نتائج الدراسة أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية تحصيل حقائق جداول الضرب والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسط درجات التلاميذ في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في اختبار التحصيل لحقائق جداول الضرب لصالح التطبيق البعدي بعد توظيف استراتيجيات التعلم النشط التي كان حجم تأثيرها كبير على تحصيل التلاميذ لحقائق جداول الضرب. - يزيد مستوى إتقان تلاميذ الصف الرابع الأساسي لحقائق جداول الضرب عن 80% بعد دراستها من خلال استراتيجيات التعلم النشط، وهذا يدلل على أثر استراتيجيات التعلم على تحقيق حفظ جداول الضرب بدرجة الإتقان. - أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≥α 0.05) بين متوسط درجات التلاميذ في التطبيق البعدي والتطبيق التتبعي في اختبار التحصيل لحقائق جداول الضرب، وهذا يعنى بقاء أثر التعلم حقائق جداول الضرب لدى التلاميذ الذين درسوا من خلال استراتيجيات التعلم النشط. - أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسط استجابات تلاميذ الصف الرابع على درجة اتجاههم نحو تعلم حقائق جداول الضرب قبل تطبيق استراتيجيات التعلم النشط وبعدها، لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدلل على أن الاتجاهات كانت إيجابية نحو تعلم حقائق جداول الضرب من خلال استراتيجيات التعلم النشط المتنوعة. ويوصي الباحثان بـ: - الاهتمام بحقائق جداول الضرب لما لها أثر فعال في زيادة المعرفة الرياضية. - ضرورة توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تدريس الرياضيات في جميع المراحل التعليمية. - ضرورة التدريب على توظيف استراتيجيات التعلم النشط في الرياضيات وخصوصا لتعلم حقائق جداول الضرب. - توجيه القائمين على إعداد مناهج الرياضيات إلى أهمية تضمين استراتيجيات التعلم في خطط تطوير المناهج.

This study aims at revealing the effect of employing active learning strategies on mastering and retaining the facts of the multiplication tables among the fourth graders and their attitudes towards learning them. In this study the two researchers used the semi-experimental method based on pre and post design of the same group the study sample consisted of (40) students from the fourth grade students a teacher's guide and a student's guide was prepared for the lessons of the multiplication tables facts an achievement test was also built to measure the facts of the multiplication tables a questionnaire was prepared to measure the tendency towards learning the facts of the multiplication tables the validity and reliability were confirmed and it showed The results of the study: The effect of employing active learning strategies in developing the achievement of multiplication tables facts and the trend towards them among fourth graders and the study reached the following results: -There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the average scores of students in the pre and post application in the achievement test for the facts of the multiplication tables in favor of the post application after employing active learning strategies that had a significant impact on the students' achievement of the multiplication tables facts. -The level of mastery of the fourth grade students in the facts of the multiplication tables exceeds 80% after learning them through active learning strategies and this indicates the impact of the learning strategies on achieving the memorization of the multiplication tables with a degree of proficiency. -That there are no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the average scores of students in the post- application and follow-up in the achievement test for the multiplication tables facts and this means that the effect of learning the multiplication tables facts remains among the students who has learned through active learning strategies. -There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the average responses of the fourth grade students on the degree of their tendency towards learning the facts of the multiplication tables before and after the application of active learning strategies in favor of the dimensional application and this indicates that the trends were positive towards learning the facts of the multiplication tables through Diverse active learning strategies. The researchers recommend: -Paying attention to the facts of the multiplication tables because they have an effective effect in increasing mathematical knowledge. -The necessity of employing active learning strategies in teaching mathematics at all educational levels. -The necessity of training on the use of active learning strategies in mathematics especially to learn the facts of the multiplication tables. -Directing those in charge of preparing mathematics curricula to the importance of including learning strategies in curricula development plans.
ISSN: 2617-6351

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.