| LEADER |
06743nam a2200265 4500 |
| 001 |
2152808 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 375631
|a سمارة، هتوف فرح
|e مؤلف
|g Sammara, Hatouf Farah
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر المهارات الرقمية المهنية في أداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of Professional Digital Skills in the Performance of Faculty Members at the University of Hail from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 18
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء درجة توافر المهارات الرقمية المهنية في أداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال تطبيق استبانة مكونة من (50) عبارة موزعة على أربعة محاور، وتكونت عينة الدراسة من (109) عضو هيئة تدريس في جامعة حائل خلال العام 2022/2023، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر المهارات الرقمية المهنية في أداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل بدرجة كبيرة جدا على الدرجة الكلية، وبمتوسط حسابي (4.34) وبنسبة (86.4%)، كما أظهرت النتائج توافر المهارات الرقمية المهنية في أداء أعضاء هيئة التدريس بدرجة كبيرة جدا على كل محاور المهارات الرقمية المهنية، وقد احتل محور مهارات التخطيط للتدريس الجامعي الترتيب الأول: بمتوسط (4.39)، وبنسبة (87.8%)، ثم محور مهارات تنفيذ التدريس الجامعي، بمتوسط (4.38)، وبنسبة (87.6%)، وجاء ثالثا: محور مهارات تقويم مهارات التدريس الجامعي بمسط (4.27)، ونسبة (85.4)، ورابعا: محور مهارات إدارة الموقف الجامعي بمتوسط (4.24)، ونسبة (84.8%)، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر المهارات الرقمية المهنية في أداء أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية الرقمية، ولصالح (4) دورات فأكثر، في حين لم تظهر فرق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الكلية أو الخبرة التدريسية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات من أهمها نشر الثقافة الرقمية بين أعضاء هيئة التدريس وتشجيعهم لتحسين كفاياتهم وتطويرها لمواكبة التطورات الرقمية المتزايدة يوما بعد يوم لتحسين البيئة التعليمية، ومواكبة التطور العالمي في مجال التكنولوجيا.
|b The study aimed to investigate the degree of availability of professional digital skills in the performance of faculty members at the University of Hail. The study followed the descriptive approach, by applying a questionnaire consisting of (50) items distributed on four axes. The study sample consisted of (109) faculty members at the University of Hail. During the year 2022/2023, they were selected using a random stratified method. The results of the study showed that the degree of availability of professional digital skills in the performance of faculty members at the University of Hail is very high on the total score, with an arithmetic mean of (4.34) and a percentage of (86.4%). Results Availability of professional digital skills in the performance of faculty members to a very large extent on each axis of professional digital skills. The axis of planning skills for university teaching ranked first, with an arithmetic mean of (4.39), and with a percentage of (87.8%). The axis of planning skills came in the second rank. University teaching implementation skills, with an arithmetic mean of (4.38), with a percentage of (87.6%), and the third rank came in the axis of university teaching skills evaluation skills, with an arithmetic mean of (4.27), and with a percentage of (85.4%), and the fourth rank came in the axis of university situation management skills. and with an arithmetic mean of (4.24), with a percentage of (84.8%), the results also showed that there was a statistically significant difference in the degree of availability of professional digital skills in the performance of faculty members due to the variable number of digital training courses, and in favor of (4) courses or more, while it did not appear Statistically significant difference due to the variable of college or teaching experience. In light of the results of the study, a number of recommendations were presented, the most important of which is spreading digital culture among faculty members and encouraging them to improve their competencies and develop them to keep pace with the increasing digital developments day after day to improve the educational environment and keep pace with the global development in the field of technology.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a المهارات الرقمية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة حائل
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الرقمية
|a المهارات الرقمية المهنية
|a التدريس الجامعي
|a عضو هيئة التدريس
|a التعليم الإلكتروني
|b Digital Skills
|b Professional Digital Skills
|b University Teaching
|b Faculty Member
|b E-Learning
|
| 700 |
|
|
|a حسين، أحلام إبراهيم محمد الحاج
|g Hussein, Ahlam Ibrahim M. Alhaj
|e م. مشارك
|9 510208
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، غادة الأمين أحمد
|g Suliman, Ghada Al-Ameen Ahmed
|e م. مشارك
|9 741885
|
| 700 |
|
|
|9 742089
|a يوسف، أحلام الإمام عبدالله
|e م. مشارك
|g Yousif, Ahlam Elimam Abdalla
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 025
|m مج7, ع25
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-025-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1403048
|d 1403048
|
