ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم باستخدام استر...>الوصف

أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية تريز TRIZ على التحصيل وتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى طالبات الصف السابع في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Science Using a Strategy Based on TRIZ Theory on Achievement and Development of Creative Problem-Solving Skills among Seventhgrade Female Students in the State of Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: متولي، صفوت حسن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwalli, Safwat Hasan Abdulaziz
مؤلفين آخرين: العنزي، تهاني صالح (م. مشارك) , المطيري، جميلة شافي دخيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع9
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 168 - 206
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1405249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة العلوم | نظرية تريز | التفكير الإبداعي | حل المشكلات | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية تريز | مهارات حل المشكلات | الحل الإبداعي للمشكلات | العلوم | TRIZ Theory | Problem Solving Skills | Creative Problem Solving | Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية تريز TRIZ على التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلات في دولة الكويت، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت العينة من (60) طالبة تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية تريز TRIZ، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة، واشتملت أدوات الدراسة على اختبار تحصيلي، واختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لجونسون وتريفنجر، واختبار مهام الحل الإبداعي للمشكلات، واختبار الجانب المعرفي لمهارات الحل الإبداعي للمشكلات. وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق في التطبيق البعدي لاختبار مهام الحل الإبداعي للمشكلات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق في التطبيق البعدي لاختبار الجانب المعرفي لمهارات الحل الإبداعي للمشكلات لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد أثر استراتيجية قائمة على نظرية تريز TRIZ على التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلات.

The study aimed to identify the impact of teaching science using strategy based on TRIZ theory on achievement and developing problem-solving skills in the State of Kuwait, the study followed the experimental approach, the sample consisted of (60) students who were divided equally into two groups: A strategy based on TRIZ theory, and a control group studied in the usual way. The study tools included an achievement test, a test of creative problem-solving skills (Jonson& Treffinger), a test of creative problem-solving tasks, and a test of the cognitive aspect of creative problem-solving skills. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between average scores of experimental group and control group in the post-test of achievement in favor of experimental group, and there were differences in post-test of creative problem-solving skills in favor of experimental group, and application differences in post-test of creative problem solving in favor of experimental group, and there were differences in post-test of cognitive aspect of creative problem solving skills in favor of experimental group.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.