ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الثقافة العددية المبكرة...>الوصف

مستوى الثقافة العددية المبكرة وعلاقتها بالتحصيل الرياضي اللاحق لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في ضوء دراسة "2019 TIMSS"

العنوان بلغة أخرى: Early Numeracy Level and its Association with Fourth Grade Students’ Subsequent Mathe-Matical Achievement in Light of TIMSS 2019 Study
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الخبتي، نجلاء بنت علي بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khabti, Najla Ali Saleh
المجلد/العدد: س44, ع167
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يناير
الصفحات: 73 - 90
DOI: 10.35270/0011-044-167-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1405550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الثقافة العددية | التحصيل الدراسي | طلبة الصف الرابع الابتدائي | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقافة العددية المبكرة | الأنشطة العددية المبكرة | المهارات العددية المبكرة | دراسات (TIMSS) | Early Numeracy | Early Numeracy Activities | Early Numeracy Skills | TIMSS Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الثقافة العددية المبكرة لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي، وعلاقتها بتحصيلهم الرياضي اللاحق. وقد اتبع المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة البحث من طلبة الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية المشاركين في دراسة (TIMSS2019)، وأولياء أمورهم. وتم الاعتماد على بيانات الطلبة من اختبار الرياضيات، واستجابات أولياء أمورهم في استبانة "التعلم المبكر" من دراسة (TIMSS2019). وقد جاء مستوى ممارسة أنشطة ومهارات الثقافة العددية المبكرة عاليا لدى الطلبة مع وجود علاقة موجبة؛ ولكنها ضعيفة، بين كل من مستوى أنشطة الثقافة العددية المبكرة ومهارات الثقافة العددية المبكرة المتعلقة بالعد والأعداد، والتحصيل الرياضي اللاحق. كما أظهرت نتائج البحث وجود فرق بين متوسطي التحصيل الرياضي لطلبة الصف الرابع، وفقًا للانخراط المبكر في مهارتي إجراء عمليتي الجمع والطرح البسيطة على الأعداد، لصالح من انخرط في إجراء العمليتين في مرحلة الطفولة المبكرة. واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات؛ منها: ضرورة توعية أولياء الأمور ومعلمي الطفولة المبكرة بدورهم في تنمية الثقافة العددية المبكرة في المنازل، ومدارس رياض الأطفال.

This study aimed to identify fourth grade students’ early numeracy level, and its association with their later mathematical achievement. The descriptive correlation design method was used, and the research sample consisted of the fourth-grade students who participated in the (TIMSS2019) study in the Kingdom of Saudi Arabia, and their parents. The Study used data from the student’s math test, and their parents’ responses from the “Early Learning” survey from (TIMSS2019) study. The study findings revealed that fourth grade students’ early numeracy activities and skills level was high, and there’s a positive, but weak correlation between the level of students’ early numeracy activities and number skills and their later Mathematical Achievement. The findings also revealed significant differences between fourth grade students’ mathematical achievement mean scores due to performing simple addition and subtraction operations during early childhood, in favor of students who were able to perform these skills. The study concluded by providing several recommendations, such as the importance of spreading awareness to parents and kindergarten teachers about their role in developing early numeracy at home, and in schools.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.