| LEADER |
06976nam a2200229 4500 |
| 001 |
2155540 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، حنان عبدالسلام عمر
|g Omar, Hanan Abdel Salam
|e مؤلف
|9 389681
|
| 245 |
|
|
|a برنامج في الجغرافيا الطبية قائم على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات التفكير السابر والوعي بالتنمية الصحية المستدامة لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية للتمريض
|
| 246 |
|
|
|a A Program in Medical Geography Based on Post-Structural Models to Develop Probing Thinking Skills and Awareness of Sustainable Health Development among Students of Technical Secondary Schools of Nursing
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 132 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج في الجغرافيا الطبية قائم على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات التفكير السابر والوعي بالتنمية الصحية المستدامة لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية للتمريض، وتكونت مجموعة البحث من (40) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الفني للتمريض للعام الدراسي 2022- 2023، واستخدم التصميم التجريبي الذي يعتمد على مجموعتين تجريبية وضابطة بقياس قبلي وقياس بعدي، وتم إعداد قائمة بأبعاد الجغرافيا الطبية التي سيتم تضمينها بالبرنامج، كما تم إعداد قائمة بمهارات التفكير السابر وقائمة بمؤشرات التنمية الصحية المستدامة الواجب تنميتها لدى مجموعة البحث، ثم بناء المحتوى العلمي في ضوء قائمة أبعاد الجغرافيا الطبية السابق تحديدها وفي ضوء أسس وتوجهات نماذج ما بعد البنائية، ثم إعداد دليل المعلم، ثم تم بناء أدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير السابر واختبار الوعي بالتنمية الصحية المستدامة، وتم تطبيق الاختبارين على المجموعتين التجريبية والضابطة قبليا ثم تم إجراء تجربة البحث بتدريس المجموعة التجريبية البرنامج وتم تطبيق الاختبارين على المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير السابر وذلك عند مستوى دلالة (0.001) لصالح المجموعة التجريبية، كما جاءت النتائج تؤكد وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الوعي بالتنمية الصحية المستدامة وذلك عند مستوى دلالة (0.001) لصالح المجموعة التجريبية، وهو ما يؤكد فعالية البرنامج في تنمية مهارات التفكير السابر وتنمية الوعي بمؤشرات التنمية الصحية المستدامة لدى مجموعة البحث، وجاءت توصيات البحث تؤكد على ضرورة الاهتمام بتنمية أبعاد الجغرافيا الطبية لدى الطلاب وتضمين مؤشرات التنمية الصحية المستدامة في مناهج الجغرافيا بمختلف مراحل التعلم وخاصة التعليم الفني للتمريض نظرا لأهمية تنمية الوعي الصحي لديهم، وضرورة استخدام مداخل حديثة في تدريس الجغرافيا بمختلف فروعها وخاصة نماذج ما بعد البنائية لتعميق التفكير وتنمية مهاراته لدى المتعلمين.
|b The aim of the current research is to build a program in medical geography based on post-structural models to develop probing thinking skills and awareness of sustainable health development among students of technical secondary schools of nursing. The experimental design was used, which depends on two experimental and control groups, a pre- and post-measurement, and a list of the dimensions of medical geography that will be included in the program was prepared. A list of the dimensions of medical geography previously identified and in light of the foundations and directions of post-structural models, then the preparation of the teacher's guide, then the research tools of the test of probing thinking skills and the awareness test for sustainable health development were built. The program was taught by the experimental group, and the two tests were applied to the experimental and control groups afterwards The results confirmed the existence of a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the probing thinking skills test at the level of significance (0.001) in favor of the experimental group. Sustainable health at the level of significance (0.001) in favor of the experimental group, which confirms the effectiveness of the program in developing probing thinking skills and developing awareness of sustainable health development indicators for the research group. Sustainable geography curricula in various stages of learning, especially technical education for nursing, given the importance of developing their health awareness, and using modern approaches to teaching geography in its various branches, especially post-structural models to deepen thinking and develop skills among learners.
|
| 653 |
|
|
|a الجغرافيا الطبية
|a مهارات التفكير السابر
|a التنمية المستدامة
|a طلبة المدارس الثانوية
|a التمريض الفني
|
| 692 |
|
|
|a الجغرافيا الطبية
|a نماذج ما بعد البنائية
|a التفكير السابر
|a التنمية الصحية المستدامة
|b Medical Geography
|b Post-Structural Models
|b Probing Thinking
|b Sustainable Health Development
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 137
|m ع137
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-137-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406171
|d 1406171
|
