| LEADER |
05162nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2155573 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالباسط، حسين محمد أحمد
|g Abdel-Baset, Hussein Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 258560
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الواقع المعزز في تدريس الجغرافيا في تنمية قيم التنمية المستدامة لدى طالبات المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Using Augmented Reality in Teaching Geography on Developing Sustainable Development Values of Al-Azhar Secondary Female Students Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2023
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 179 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث للتعرف على أثر استخدام الواقع المعزز على تنمية قيم التنمية المستدامة من خلال تدريس الجغرافيا لدى طالبات المرحلة الثانوية، واستخدم البحث المنهج التجريبي، مع تصميم المجموعتين والقياس القبلي والبعدي للمتغير التابع، وتكونت المجموعة التجريبية من (22) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي (درست وحدتي جغرافية التنمية وموارد البيئة، وجغرافية التنمية الاقتصادية) باستخدام الواقع المعزز، بينما تكونت المجموعة الضابطة من (23) طالبة (درست نفس الوحدتين باستخدام الطريقة المعتادة) وذلك خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2022- 2023م، وكانت أدوات ومواد البحث كالتالي: قائمة قيم التنمية المستدامة، بيئة تعلم خاصة بالواقع المعزز، كتيب للطالب، دليل للمعلم، اختبار مواقف قيم التنمية المستدامة، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مواقف قيم التنمية المستدامة وذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى (0.05)، وفي ضوء ما سبق يوصي البحث باستخدام الواقع المعزز عملية التعليم، مع تدريب المعلمين على كيفية الاستفادة منه وتضمين مناهج الجغرافيا بالأنشطة والتدريبات التي تعمل على تنمية قيم التنمية المستدامة.
|b The research aims to find out the effect of using augmented reality on the developing sustainable development values through teaching geography for secondary school female students, using the experimental method with the two groups design and Pre-post measurement of the dependent variable. The experimental group consisted of (22) female students for second-grade, They studied the two units of geography (development and environmental resources, and geography of economic development) using augmented reality, while the control group consisted of (23) female students, studied the same two units using the usual method during the first term, 2022/2023 AD. The research tools and materials were: a list of sustainable development values, learning environment for augmented reality, a student book, teacher guide, sustainable development values attitudes test, The research results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the female students in the post-application of the test for a sustainable development values attitudes, for experimental group at the level (0.05), In light of the above, the research recommends using augmented reality in the education process and training teachers to benefit from it, including geography content with activities that work to develop sustainable development values..
|
| 653 |
|
|
|a الموارد الجغرافية
|a التفكير الابتكاري
|a الجغرافيا السياسية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a قيم التنمية المستدامة
|a تدريس الجغرافيا
|b Sustainable Development Values
|b Augmented Reality
|b Teaching Geography
|
| 700 |
|
|
|a سلام، باسم صبري محمد
|g Sallam, Basem Sabry Mohammed
|e م. مشارك
|9 466223
|
| 700 |
|
|
|a محمد، عاطف محمد أحمد
|g Mohamed, Atef Mohamed Ahmed
|e م. مشارك
|9 492159
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 139
|m ع139
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-139-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406208
|d 1406208
|
