ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات إدارة الذات والتنب...>الوصف

استراتيجيات إدارة الذات والتنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Self-Management Strategies and Predicting Academic Achievement Motivation among Middle School Students
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، مروة علي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، هشام إبراهيم (م. مشارك) , محمد، سماح صالح محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع126
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 261 - 317
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1406599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إدارة الذات | دافعية الإنجاز | الصحة النفسية | علم النفس الفردي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات إدارة الذات | دافعية الإنجاز الأكاديمي | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Self-Management Strategies | Academic Achievement Motivation | Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين دافعية الإنجاز الأكاديمي واستراتيجيات إدارة الذات والتنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من استراتيجيات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وذلك على عينة مكونة من (350) تلميذ من تلاميذ الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي من مدارس تابعة لإدارة القنايات التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الشرقية وهى: (مدرسة الدكتور محمد الصالحي، مدرسة الإعدادية بنين، مدرسة الشهيد طارق سامح مباشر) تراوحت أعمارهم ما بين (12: 15) سنة بمتوسط 13.5 سنوات، وبعد استخدام المنهج الوصفي الارتباطي وتطبيق مقياس استراتيجيات إدارة الذات من إعداد الباحثة ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي من وأسفرت أهم النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجات استراتيجيات إدارة الذات (الأبعاد والدرجات الكلية)، ودرجات دافعية الإنجاز الأكاديمي (الأبعاد والدرجات الكلية) لدى طلاب وطالبات المرحلة الإعدادية، يمكن التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من بعض استراتيجيات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الإعدادية بالمعادلة التالية: الدرجة الكلية لدافعية الإنجاز = 21,854 + (0,680) × (درجة وضع الأهداف) + (0,532) × (درجة مراقبة الذات) + (0,461) × (درجة تعزيز الذات).

he aim of the research is to identify the relationship between the motives of academic achievement and self-management strategies and to predict the motives of academic achievement from self-management strategies among middle school students, on a sample of (350) male and female students in the first, second and third grades of middle school from schools affiliated to the Educational Channels Administration Affiliated to the Directorate of Education in Sharkia Governorate, which are: (Dr. Muhammad Al-Salhi School, Preparatory School for Boys, Martyr Tariq Sameh Mubasher School) Their ages ranged between (12:15) years, with an average of 13.5 years, and after using the descriptive-relational approach and applying the scale of management strategies Self management prepared by the researcher and the measure of academic achievement motivation. The most important results revealed that there is a positive correlation and statistical significance between the degrees of self-management strategies (dimensions and total degrees), and the degrees of academic achievement motivation (dimensions and total degrees) for male and female middle school students. Achievement motivation can be predicted. Some of the self-management strategies of middle school students are based on the following equation: The total score for achievement motivation = 21,854 + (0,680) x (goal setting score) + (0.532) x (the degree of self-monitoring) + (0.461) x (the degree of self-enhancement).
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.