ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كتاب قواعد اللغة العربية...>الوصف

تقويم كتاب قواعد اللغة العربية للصف السادس العلمي في ضوء مهارات الاستدلال اللغوي

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Arabic Language Grammar Book for the Sixth Scientific Grade in Light of Linguistic Reasoning Skills
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: المنصوري، حيدر عبد زيد جبر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Mansouri, Haider Abdel Zaid Jabr
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1773 - 1806
DOI: 10.33843/1152-013-003-070
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1406725
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | الاستدلال اللغوي | العملية التعليمية | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | كتاب قواعد اللغة العربية | الاستدلال اللغوي | Calendar | Arabic Grammar Book | Linguistic Reasoning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقويم كتاب قواعد اللغة العربية للصف السادس العلمي في ضوء مهارات الاستدلال اللغوي، وقد استعمل الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث عده المنهج المناسب لها واستعمل الباحث أداتين وهما: استبانة بمؤشرات الاستدلال اللغوي اللازم توافرها في أنشطة وتمرينات كتاب "اللغة العربية"، واستمارة تحليل أنشطة وتمرينات كتاب "اللغة العربية" للصف السادس العلمي لمعرفة مدى تضمنها لمهارات الاستدلال اللغوي وهي ثمان مهارات، وقد تم التأكد من صدقها بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وقد أجمع هؤلاء على ملائمة وصلاحية تلك الفقرات مع إجراء بعض التعديلات والإضافات التي أشاروا إليها، وكذلك تم التأكد من ثباتها وبذلك أصبحت الأداة جاهزة لقياس ما أعدت لأجله واعتمد الباحث في تفريغ وتكميم البيانات على شكل أرقام وجداول للتكرارات الواردة في كتاب قواعد "اللغة العربية" وفقاً للمهارات الرئيسة البالغ عددها (8) مهارة، وبعد أن تمت عملية التحليل والتقويم، وتم استعمال مجموعة من الوسائل الإحصائية للوصول إلى نتائج البحث، باستعمال الرزمة الإحصائية (spss) واستعمال النسبة المئوية والتكرارات ومربع كاي، وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث إن نظرية الاستدلال اللغوي تعد إطاراً عاماً في العملية التعليمية؛ كونها تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين كل حسب قدرته، ويرى الباحث أن توزع هذه المهارات في كتاب اللغة العربية للصف السادس العلمي لم تكن متوازنة؛ وسبب ذلك يعود إلى أن فريق التأليف لهذه الكتب لم يعتمد هذه النظرية كنظرية تربوية معلنة للاعتماد على مبادئها، وما ورد من مؤشرات للاستدلال ربما لم يكن مقصوداً به ذات النظرية. في ضوء نتائج واستنتاجات البحث يوصي الباحث إلى ضرورة العناية بمؤشرات الاستدلال اللغوي المهملة وتضمينها في كتب اللغة العربية، وإلى إطلاع القائمين على التأليف على آخر البحوث ونتائجها؛ بهدف الإفادة منها في تأليف مناهج رصينة تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين، وعقد ندوات ومؤتمرات علمية للقائمين على تأليف المناهج، ومدرسي اللغة العربية؛ لبيان أهمية الاستدلال اللغوي، وضرورة تضمينها في المراحل التعليمية المختلفة. وقد اقترح الباحث استكمالاً لهذه الدراسة مقترحات عدة هي: 1. إجراء دراسة مماثلة لتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة. 2. إجراء دراسة تسعى للتعرف على معوقات استعمال استراتيجيات التدريس التي تعتمد الاستدلال اللغوي عند مدرسي ومدرسات اللغة العربية في المراحل الدراسية المختلفة.

This study aims to evaluate the Arabic language grammar book for the sixth scientific grade in the light of the linguistic reasoning skills. And a questionnaire for analyzing the activities and exercises of the "Arabic Language" book for the sixth scientific grade to see the extent to which they include linguistic reasoning skills, which are eight skills. Its validity was confirmed by presenting it to a group of experts and arbitrators, and they agreed on the appropriateness and validity of these paragraphs with some modifications and additions that they referred to, and its stability was also confirmed, and thus the tool became ready to measure what it was prepared for, and the researcher relied on emptying and quantifying the data on The form of numbers and tables for the repetitions contained in the Arabic Language Grammar Book according to the main skills of (8) skills, and after the analysis and evaluation process was completed, and a set of statistical methods were used to reach the results of the research, using the statistical package (spss) and the use of percentages and repetitions equation and chi-square. In light of the results of the research, the researcher concluded that the theory of linguistic inference is a general framework in the educational process. As it takes into account the individual differences between the learners, each according to his ability, and the researcher believes that the distribution of these skills in the book "Arabic Language" for the sixth scientific grade was not balanced; The reason for this is due to the fact that the authors of these books did not adopt this theory as a declared educational theory in order to rely on its principles, and the indications provided for inference may not have been intended by the same theory. In the light of the results and conclusions of the research, the researcher recommends the need to take care of the neglected linguistic reasoning indicators and include them in Arabic language books, and to inform those in charge of the authors of the latest research and its results; With the aim of benefiting from them in composing solid curricula that take into account the individual differences among learners, and holding seminars and scientific conferences for those in charge of authoring the curricula and teachers of the Arabic language; To show the importance of linguistic reasoning, and the need to include it in the different educational stages. In order to complete this study, the researcher suggested several proposals: 1.Conducting a similar study to evaluate the Arabic language books for the intermediate stage. 2. Conducting a study that seeks to identify the obstacles to the use of teaching strategies that rely on linguistic reasoning for male and female teachers of the Arabic language in the different educational stages.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.