| LEADER |
06851nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2156185 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2022.315926
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سليمان، حماية محمد جمعة
|g Suleiman, Hemaya Mohammad Jomaa
|e مؤلف
|9 660141
|
| 245 |
|
|
|a تدويل التعليم في التراث التربوي الإسلامي وتطبيقاته المعاصرة:
|b الأزهر الشريف أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Internationalization of Education in the Islamic Educational Heritage and its Contemporary Applications:
|b Al-Azhar Al-Sharif as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يزخر التراث التربوي الإسلامي بالكثير من الرؤى والأفكار التي يمكن الاستفادة منها في دراسة قضية تدويل التعليم واستخلاص نتائجها والعمل على تطبيقها في مؤسسات التعليم المصرية، خاصة وأنه من المعالم الرئيسة للفكر التربوي الإسلامي اختراقه لحدود الزمان والمكان، كما أن الرحلة في طلب العلم كانت فيما مضى من ألزم الطرق للمتعلم الذي يبحث عن جودة التعليم ويريد أن يتبحر في علمه، أو يريد أن يتلقى العلم على أيدي العلماء الثقات ويحصل عليه من منابعه الأصلية، كما أن تفرد علماء المسلمين وتميزهم في شتى العلوم، وخاصة في العصرين الأموي والعباسي جعلهم قبلة للعلماء ولطلبة العلم على حد سواء يأتون إليهم من كل حدب وصوب. وفي ضوء ما سبق: استهدفت الدراسة الكشف عن فلسفة ومداخل تدويل التعليم في التراث التربوي الإسلامي، وكيف يمكن الاستفادة من هذا التراث الفكري في تطبيقه على مؤسسات التعليم في جمهورية مصر العربية وخاصة مؤسسة الأزهر الشريف، كما استهدفت الدراسة أيضاً: استجلاء الدور الحضاري للأزهر الشريف في تدويل التعليم عبر التاريخ وفي الواقع المعاصر، والعمل على وضع رؤية مستقبلية لتعزيز وتدعيم هذا الدور. واستخدمت الدراسة المنهج التاريخي بقصد دراسة قضية تدويل التعليم في التراث التربوي الإسلامي، والإفادة منها في فهم الحاضر والتخطيط للمستقبل، كما استخدمت أسلوب دلفاي كأحد الأساليب الملائمة للدراسات المستقبلية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1. أن مفكري التربية الإسلامية طرحوا العديد من الأفكار التي يمكن الاستفادة منها في تدويل التعليم، أمثال: ابن خلدون، والزرنوجي، والغزالي... وغيرهم 2. كان للأزهر الشريف دور ريادي وحضاري عبر التاريخ في تدويل التعليم من خلال استقباله للطلاب الوافدين، وإرساله للمبعوثين، وإنشائه للمعاهد الأزهرية خارج مصر. 3. تدويل التعليم أصبح مؤشراً عالمياً على جودة التعليم الذي تقدمه المؤسسات التعليمية.
|b The Islamic educational heritage is abounds in many visions and ideas that can be utilized in studying the issue of internationalization of education, deriving its results, and working on its application in Egyptian educational institutions, especially since one of the main features of Islamic educational thought is its penetration of the boundaries of time and space. In addition, the journey in seeking knowledge was in the past from the most necessary path for the learner who is looking for quality education and wants to explore his knowledge, or wants to receive knowledge at the hands of trusted scholars and obtain it from its original sources. Moreover, the uniqueness of Muslim scholars and their distinction in various sciences, especially in the Umayyad and Abbasid eras, made them a destination for scholars and students of knowledge on both come to them from everywhere. Based on the above, the study aimed to reveal the philosophy and approaches of the internationalization of education in the Islamic educational heritage. In addition, the study aimed to reveal how this intellectual heritage can be used in applying it to educational institutions in Egypt, especially the Al-Azhar Al-Sharif Foundation. Internationalizing education throughout history and in contemporary reality, and working to develop a future vision to enhance and strengthen this role. The study used the historical method in order to study the issue of internationalization of education in the Islamic educational heritage, and to benefit from it in understanding the present and planning. The study also used the Delphi method as one of the appropriate methods for future studies. The study reached several results, the most important of which are: 1. The thinkers of Islamic education put forward many ideas that can be used in the internationalization of education, such as Ibn Khaldun, Al-Zarnouji, Al- Ghazali... and others. 2. Al-Azhar Al-Sharif had a pioneering and civilized role throughout history in the internationalization Education through receiving foreign students, sending envoys, and establishing Al-Azhar institutes outside Egypt. 3. Internationalization of education has become a global indicator of the quality of education provided by educational institutions.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأزهري
|a تدويل التعليم
|a التراث التربوي الإسلامي
|a المؤسسات التعليمية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a تدويل التعليم
|a التراث التربوي الإسلامي
|a التطبيقات المعاصرة
|a الأزهر الشريف
|b Internationalization of Education
|b Islamic Educational Heritage
|b Contemporary Applications
|b Al-Azhar Al-Sharif
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 999
|m ع196,
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 196
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-196-999-017.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_315926.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406867
|d 1406867
|
