| LEADER |
05297nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2157142 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الدوسري، مبارك بن سعد
|g Al Dossary, Mubarak S.
|e مؤلف
|9 719489
|
| 245 |
|
|
|a مستوى التعاون بين معاهد وبرامج التربية الخاصة ومؤسسات التعليم العالي في دعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى المرحلة الجامعية والعوامل المؤثرة فيه
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Collaboration between Special Education Institutes and Programs and Higher Education Institutions in Supporting Transition of Students with Disabilities to University Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2023
|g مارس
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى التعاون بين برامج ومعاهد التربية الخاصة، ومؤسسات التعليم العالي لدعم انتقال الطلبة ذوي الإعاقة إلى التعليم الجامعي، والوقوف على العوامل المؤثرة فيه واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي؛ وذلك من خلال أداة الاستبانة. وتكونت عينة الدراسة من (27) مشرفا ومشرفة لبرامج التربية الخاصة، و(5) مديرين لمعاهد التربية الخاصة، و(35) من مديري ومديرات المدارس الملحق بها برامج للتربية الخاصة، و(58) من منسوبي مراكز ذوي الإعاقة في الجامعات السعودية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التعاون بين برامج ومعاهد التربية الخاصة والجامعات لدعم انتقال الأفراد ذوي الإعاقة إلى التعليم الجامعي من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت بدرجة عالية. كما بينت الدراسة أن هناك خمسة عوامل مؤثرة في هذا التعاون جاءت مرتبة من الأكثر إلى الأقل. على النحو التالي: وضوح مفهوم الخدمات الانتقالية، وجود لائحة أو أنظمة تدعم التعاون بين معاهد وبرامج التربية الخاصة والجامعات توفر الكوادر البشرية المؤهلة للعمل على إعداد وتنفيذ الخطط الانتقالية، وتوفر الموارد المالية في معاهد وبرامج التربية الخاصة المخصصة لتنفيذ الخطط الانتقالية، والتوقعات الإيجابية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات والمدرسة والأسرة نحو التحاق الطلبة ذوي الإعاقة بالتعليم الجامعي.
|b This study aims to specify the level of collaboration between special education institutes/programs and higher education institutions in supporting the transition of students with disabilities to university education. The study also seeks to identify the barriers to this collaboration. The study employs the descriptive method by using a questionnaire. The study sample consists of 27 supervisors of special education programs, 5 principals of special education institutes, 35 principals of schools with special education programs, and 58 employees recruited by the centers for students with disabilities at Saudi universities. The results demonstrate that the level of collaboration between special education institutes/programs and the universities is highly significant. The study also shows that there are five barriers to this collaboration—ordered from the highest to the lowest: Lack of clarity about the concept of transitional services, lack of regulations supporting the collaboration between special education institutes/programs and the universities, lack of qualified faculty to prepare and execute transitional plans, lack of financial resources for special education institutes/programs, and less positive attitudes of faculty members at universities, schools and families towards enrollment of students with disabilities in university education.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الدمج التعليمي
|a التعليم الجامعي
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a التعاون
|a الطلبة ذو الإعاقة
|a برامج ومعاهد التربية الخاصة
|a الانتقال إلى التعليم الجامعي
|b Collaboration
|b Students with Disabilities
|b Special Education Institutes / Programs
|b Transition to University Education
|
| 700 |
|
|
|9 745005
|a القحطاني، خلود إبراهيم
|e م. مشارك
|g Al Qahtani, Kholoud I.
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 010
|m ع10
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 010
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-010-010-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1407938
|d 1407938
|
