تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو...>الوصف

اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو الدمج التربوي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في كلية التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: Faculty Members’ Attitudes toward Educational Inclusion of Students with Special Needs at the College of Basic Education
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العدواني، حمدان سعود حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adwany, Hamdan Saud Hamdan
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 247 - 280
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1534926
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الدمج التعليمي | الطلبة ذوي الإعاقة | أعضاء هيئة التدريس | مؤسسات التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | ذوي الاحتياجات الخاصة | الدمج التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للوقوف على اتجاهات أعضاء التدريس نحو الدمج التربوي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في كلية التربية الأساسية وذلك باختلاف بعض المتغيرات الديمغرافية مثل (الجنس، الخبرة العملية، والدرجة العلمية). واستخدم الباحث مقياسا من إعداد العجمي، حمد ۲۰۱۲ لقياس الاتجاهات نحو عملية الدمج التربوي بعد إجراء بعض الموائمات، وتكونت عينة الدراسة على (252) عضو من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت ذكورا وإناث تم اختيارهم بطريقة عشوائية، أجريت الدراسة الاستطلاعية على (35) عضو هيئة تدريس، في حين أجريت الدراسة الأساسية على (217) عضو هيئة تدريس. وتوصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها إمكانية دمج الإعاقات وترتيبها على النحو التالي: (الإعاقة الحركية، صعوبات التعلم الإعاقة البصرية، الإعاقة السمعية)، وأن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في المحور الإيجابي كان مرتفعا، في حين أن الاتجاهات السلبية من وجهة نظرهم جاءت منخفضة، وبناء على ما توصلت إليه من نتائج قدمت الدراسة عدة توصيات تربوية متعلقة بالدمج التربوي.

This study aimed to examine the attitudes of faculty members toward the educational inclusion of students with special needs at the College of Basic Education, considering various demographic variables such as gender, professional experience, and academic rank. The researcher employed a modified version of the Attitude Scale toward Educational Inclusion developed by Al-Ajmi and Hamad (2012). The study sample comprised 252 faculty members from the College of Basic Education In Kuwait, both male and female, selected randomly. A pilot study was conducted on 35 faculty members, while the main study includeincludeed 217 participants.The findings revealed several key results, Including the feasibility of integrating different types of disabilities, ranked as follows: physical disabilities, learning difficulties, visual impairments, and hearing impairments. The study found that faculty members' attitudes in the positive dimension were high, while their negative attitudes were relatively low. Based on these findings, the study offered several educational recommendations related to the implementation of educational Inclusion.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.