ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس القواعد الإملائية با...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر تدريس القواعد الإملائية باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في زيادة التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز لدى الطلاب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Spelling Rules Using Concept Maps Strategy on Increasing Academic Achievement and Developing Students' Motivation for Achievement
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الشريف، محمد بن سعد بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharif, Mohammed bin Saad bin Abdulaziz
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 77 - 95
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1408028
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | التحصيل الدراسي | دافعية الإنجاز | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم | استراتيجية | التحصيل الدراسي | دافعية الإنجاز | Conceptual Maps | Strategy | Academic Success | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى بيان أثر تدريس القواعد الإملائية باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في زيادة التحصيل الدراسي وأثرها على تنمية الدافعية للإنجاز لدى الطلاب واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، معتمدا على أداتين لجمع المعلومات اللازمة هما (الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز) وبلغت عينة البحث (31) طالبا من طلاب الصف الرابع الابتدائي. وتوصل البحث إلى عدة نتاج منها أن التحصيل الدراسي للطلاب ازداد بعد دراسة القواعد الإملائية باستراتيجية خرائط المفاهيم، كما أظهرت النتائج تأثير التدريس باستراتيجية خرائط المفاهيم على الدافعية للإنجاز. وأوصى البحث بتدريب المعلمين على التدريس باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم، كما أوصى بإجراء بحوث حول تأثير استراتيجية التدريس باستخدام خرائط المفاهيم على المقررات الأخرى.

The aim of the current research is to show the effect of teaching spelling rules using the concept maps strategy in increasing academic achievement and its impact on developing students' achievement motivation. The researcher used the Quasi-Experimental Approach, relying on two tools to collect the necessary information, namely (the achievement test and the achievement motivation scale). The sample of the research was (31) students from the fourth grade of primary school. The research reached several results, including those the students' academic achievement increased after studying the spelling rules using the concept maps strategy, and the results also showed the effect of teaching using the concept maps strategy on the motivation for achievement. The research recommended training teachers to teach using concept maps strategy, and it also recommended conducting research on the impact of teaching strategy by using concept maps on other courses.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.