ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية إستراتيجية الخرائط الذه...>الوصف

فعالية إستراتيجية الخرائط الذهنية الرقمية في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز في مقرر " المكانز وتطبيقاتها ": دراسة تطبيقية على طلاب المكتبات والمعلومات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Digital Mind Maps Strategy in Developing Academic Achievement and Achievement Motivation in the Course "Thesaurus and its Applications'': An Applied Study on Library and Information Students
المصدر: المجلة العلمية للمكتبات والوثائق والمعلومات
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الآداب - قسم المكتبات والوثائق وتقنية المعلومات
المؤلف الرئيسي: الشامي، عزت عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Shami, Ezzat Abd El-Fattah
المجلد/العدد: مج5, ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 150 - 212
ISSN: 2636-2864
رقم MD: 1364203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التدريسية | إستراتيجية الخرائط الذهنية | التحصيل الدراسي | الدافعية للإنجاز | المناهج الدراسية | طلبة الجامعات | تدريس مقررات المكتبات والمعلومات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | إستراتيجية الخرائط الذهنية الرقمية | الخرائط الذهنية الرقمية في تخصص المكتبات والمعلومات | الاتجاهات الحديثة في تدريس مقررات المكتبات والمعلومات | Active Learning | Digital Mind Maps Strategy | Digital Mind Maps in the Library and Information Specialization | Recent Trends in Teaching Library and Information Courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية إستراتيجية الخرائط الذهنية الرقمية في تدريس مقرر " المكانز وتطبيقاتها " على تنمية التحصيل الدراسي، والدافعية للإنجاز لدى طلاب المكتبات والمعلومات، وللتحقق من هذا الهدف تم إعداد اختبار تحصيلي ومقياس دافعية للإنجاز، وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعتين: الأولى: تجريبية قوامها (45) طالبًا، والثانية: ضابطة قوامها (45) طالبًا، وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست وفقًا للخريطة الذهنية الرقمية، وبين المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست وفقًا للخريطة الذهنية الرقمية، وبين المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية؛ لذا أوصت الدراسة بعدد من التوصيات كان أهمها: ضرورة استخدام الخرائط الذهنية الرقمية في تدريس مقررات تخصص المكتبات والمعلومات من جانب أعضاء هيئة التدريس، وتشجيع الطلاب على استخدامها.

The current study aimed to identify the effectiveness of the digital mind mapping strategy in teaching the “Thesaurus and its applications” course on developing Academic achievement and achievement motivation among library and information students. To verify this goal, an achievement test and a measure of motivation. The study sample consisted of two experimental groups, the first consisting of (45) students and the second was a control group of (45) students. The study used the experimental method, The results of the study indicated that there was a statistically significant difference at a level of significance (0.001) between the mean scores of the experimental group that was studied according to the digital mind map and the control group that was studied in the normal way in the post application of the achievement test in favor of the experimental group, and the presence of a statistically significant difference at the level of significance (0.001 ) Between the mean scores of the experimental group that was studied according to the digital mental map and the control group that was studied in the normal way in the post application of the motivation to achievement scale in favor of the experimental group. Therefore, the study recommended a number of recommendations, the most important of which were: The necessity of using digital mind maps in teaching the courses of the Library and Information Specialization by faculty members, and encouraging students to use them
ISSN: 2636-2864

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.