ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجلي...>الوصف

تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجليزية سلسلة "Mega Goal 1.2" للصف الأول الثانوي في ضوء المهارات الحياتية

العنوان بلغة أخرى: Analyzing the Content of English Language Book "Mega Goal for the First-Year Secondary Stage in the Light of Life Skills 1.2"
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المطيري، دلال بنت ذياب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Dalal bint Theyab
مؤلفين آخرين: العنزي، ذكرى مناور (م. مشارك) , الشائع، مزنة عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 334 - 359
DOI: 10.55074/2152-000-032-013
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1408448
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | تقويم المناهج | المهارات الاجتماعية | تنمية المهارات | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | المهارات الحياتية | منهج اللغة الإنجليزية | المرحلة الثانوية | Content Analysis of English Language Syllabus | Life Skills | English Language Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المهارات الحياتية المتضمنة في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية سلسلة (Mega Goal 1.2) للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية، والتي تمثلت في المهارات الاجتماعية والمهارات العقلية والمهارات الثقافية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى. وتمثل مجتمع الدراسة وعينتها في كتاب اللغة الإنجليزية (Mega Goal 1.2) للصف الأول الثانوي في الفصل الدراسي الثاني 1444ه، والذي يشمل كتابي الطالب والنشاط. وتم بناء بطاقة تحليل محتوى تكونت من ثلاث مجالات رئيسة تضمنت (22) معيارا. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: توافرت المهارات الاجتماعية والمهارات العقلية في كتاب اللغة الإنجليزية (Mega Goal 1.2) للصف الأول الثانوي بشكل كبير حيث كان عدد المهارات الاجتماعية (8) مهارات والمتوافر منها (6) مهارات ولذلك فإن نسبة التوافر تكون (75%) وغير المتوافرة عددها (2) ونسبتها (25%)، ولقد أسفرت النتائج للمهارات العقلية بتوافق مع الأعداد والنسب للمهارات الاجتماعية، أم المهارات الثقافية في كتاب اللغة الإنجليزية (Mega Goal 1.2) للصف الأول الثانوي فقد توافرت بشكل منخفض بحيث كان عدد المهارات 06) مهارات والمتوافرة منها (4) مهارات ولذلك كانت فإن نسبة التوافر كانت (66.66%) وكان عدد المهارات الغير متوافرة (2) ولذلك أصبحت النسبة (33.33%)، وكان المجموع الكلي للمهارات (22) مهارة المتوافرة منها (16) مهارة بنسبة (77.72%)، وغير المتوافرة عددها الكلي (6) مهارات بنسبة كلية (27.27%)، حيث جاءت المهارات العقلية والمهارات الاجتماعية في الترتيب الأول بنسبة (75%) وتليهما المهارات الثقافية بنسبة (66.66%). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة توصي الباحثات بما يلي: ضرورة الاهتمام بتضمين كتاب اللغة الإنجليزية سلسلة (Mega Goal 1.2) للصف الأول الثانوي بالمهارات الحياتية بما يتوافق مع المرحلة العمرية ومراعاة التوازن في تضمين (المهارات الاجتماعية والمهارات العقلية والمهارات الثقافية) في كتاب اللغة الإنجليزية سلسلة (Mega Goal 1.2) للصف الأول والثانوي.

The current study aimed at recognizing the life skills that are included within the English language syllabus at the first secondary in the Kingdom of Saudi Arabia. The life skills were represented in social skills. Mental skills, and cultural skills. To achieve the aims of the study, the researchers adopted the descriptive approach that is relevant to content analysis. The population and sample of the study were represented in the English language book for first secondary in the school in the second semester at year 1444, which comprise both the student's book and the activity book in the Kingdom of Saudi Arabia. The researchers designed a card as a tool for content analysis that included three main areas containing (22) criteria. The study concluded many results as follows: The availability of social skills and mental skills in the English language book of the first secondary in a high level, whereas the cultural skills were available in the English language book of first secondary in a low level. Moreover, the social skills and mental skills were both ranked first according to Holsti equation (0.875), and followed them cultural skills according to Holsti equation (0.833333). In the light of what was concluded by the study, several recommendations were introduced including: The necessity of caring for including life skills within the English language book of the first secondary according to the age stage, and considering balance in including (social skills, mental skills, and cultural skills) within the English language book of the first secondary.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.