ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتك...>الوصف

الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتكيف الأكاديمي لدى عينة من الطلبة الموهوبين بالمدارس المتوسطة والثانوية بمدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Association between Emotional Intelligence and Academic Adaptation among a Sample of Gifted Students in the Intermediate and Secondary Schools in Jeddah
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشهري، أصايل خلوفه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمد، إراده عمر حمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع79
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1 - 25
DOI: 10.52839/0111-000-079-001
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1408723
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الذكاء الانفعالي | التكيف الأكاديمي | الطلبة الموهوبون | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الانفعالي | التكيف الأكاديمي | الطلبة الموهوبين | Emotional Intelligence | Academic Adaptation | Gifted Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف العلاقة بين الذكاء الانفعالي والتكيف الأكاديمي لدى عينة من الموهوبين بالمدارس المتوسطة والثانوية بمدينة جدة، المملكة العربية السعودية، كما تهدف الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين متوسطات أفراد العينة في الذكاء الانفعالي والتكيف الأكاديمي تبعا للمتغيرات الديموغرافية (الجنس والمرحلة الدراسية)، بالإضافة إلى التعرف على دور الذكاء الانفعالي في التنبؤ بمستوى التكيف الأكاديمي. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي؛ التنبؤي، الارتباطي، والمقارن لجمع البيانات من عينة الدراسة المكونة من (309) من الطلبة الموهوبين باستخدام مقياس الذكاء الانفعالي من إعداد بار-أون (Bar-on, 2000) وترجمة الباحثة، ومقياس التكيف الأكاديمي من إعداد العبداللات (2008). أظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط من الذكاء الانفعالي والتكيف الأكاديمي وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الذكاء الانفعالي والتكيف الأكاديمي لدى عينة الدراسة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الذكاء الانفعالي لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس وكانت لصالح الإناث، ولمتغير المرحلة الدراسية وكانت لصالح المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التكيف الأكاديمي لعينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس وكانت لصالح الذكور، بينما لم توجد فروق تعزى لمتغير المرحلة الدراسية. كما كشفت نتائج الدراسة أيضا عن عدم وجود دور للذكاء الانفعالي في التنبؤ بالتكيف الأكاديمي. وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بإعداد برامج إرشادية مناسبة لتحسين مستويات الذكاء الانفعالي لدى الطلبة الموهوبين بما ينعكس بشكل إيجابي على التكيف الأكاديمي لهم.

This study aims to examine the relationship between emotional intelligence and academic adaptation among a sample of gifted students in intermediate and high schools in Jeddah, Saudi Arabia. The study also seeks to examine the differences between group means in emotional intelligence and academic adaptation due to demographic variables (gender and school level). In addition, the study aims to examine the role of emotional intelligence in predicting the level of academic adaptation. The researcher performed the descriptive, correlational, predictive, and comparative approaches to collect the data from a sample comprised of (309) gifted students using the emotional intelligence scale developed by Bar-on (2000), which was translated by the researcher, and the academic adaptation scale developed by Alabdalat (2008). The study findings showed a medium level of emotional intelligence and academic adaptation among the study sample, and no correlation was found between emotional intelligence and academic adaptation. In addition, the findings revealed statistically significant differences in emotional intelligence between males and females in favor of females, and between students’ school level in favor of secondary school. Moreover, there are statistically significant differences in academic adaptation between males and females in favor of males, and no differences were found due to school level. The findings also indicated that emotional intelligence had no role in predicting the level of academic adaptation. In light of the study results, the researcher recommends developing appropriate counseling programs to improve gifted students’ emotional intelligence, which may play a positive role in their academic adaptation.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.