يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التدريس القائم على الذكاءات المتعددة في تحصيل مادة الدراسات الاجتماعية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع في دولة الإمارات العربية المتحدة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Multiple Intelligences Based Teaching on the Achievement in the Social Studies Course and the Development of Critical Thinking Skills among the Ninth Grade Female Students in the United Arab Emirates |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، رائدة صبحي يوسف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو سنينة، عودة عبدالجواد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج2, ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 19 - 42 |
| ISSN: |
2790-7325 |
| رقم MD: | 1408799 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الدراسات الاجتماعية | الذكاءات المتعددة | التحصيل | التفكير الناقد | الصف التاسع | Social Studies | Multiple Intelligences | Achievement | Critical Thinking Skills | Grade 9
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
26
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس القائم على الذكاءات المتعددة في تحصيل مادة الدراسات الاجتماعية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع في دولة الإمارات العربية المتحدة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي، حيث تكون أفراد الدراسة من عينة قصدية شملت (48) طالبة من طالبات مدرسة تريم الأمريكية الخاصة الشارقة الإمارات العربية المتحدة، موزعين على شعبتين عشوائياً: تجريبية (24) طالبة، وضابطة (24) طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد المادة التعليمية وفق استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة، كما تم إعداد أداتي الدراسة اختبار التحصيل واختبار مهارات التفكير الناقد، وتم التأكد من صدق المحتوى من خلال عرض أدائي الاختبار ودليل المعلم على (10) عشرة محكمين. تكون اختبار التحصيل من (30) عبارة تراوحت معاملات الصعوبة لعبارات اختبار التحصيل ما بين (0.37 إلى 0.67) وتراوحت معاملات التمييز ما بين (0.33 إلى 0.53). أما أداة الاختبار الثانية فهي اختبار التفكير الناقد، حيث تم تطبيق الاختبارين على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبة وتم التأكد من ثبات أداتي الدراسة والتي بلغت (0.855) لاختبار التحصيل و (0.914) لاختبار التفكير الناقد من خلال معادلة كودر ريتشاردسون (KR-20)20. وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (=0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في اختباري التحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية والتفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة. This study aims to highlight the effect of multiple intelligences-based teaching on the achievement of the ninth-grade female students in the social studies course and the development of critical thinking skills in the United Arab Emirates. To achieve this objective, the researcher used quasi-experimental design, where the non-probability sample included (48) female students in Taryam American Private School in Sharjah, UAE, who are randomly divided into two classes: experimental (24), controlled (24). To achieve the objective of the study, the educational material was prepared according to multiple intelligences-based teaching strategies, and two study tools were prepared: the achievement test and the critical thinking skills test. To ensure validity of the content, the two tests and the teacher’s book were checked by ten rulers. The achievement test included (30) paragraphs with difficulty coefficients ranging from (0.37 to 0.67), and from (0.33 to 0.53) for the discrimination coefficient. The other test tool is critical thinking tool, and the two tests were applied to a pilot sample of (30) female students. The reliability of tools was (0855) for the achievement test and (0.914) for the critical thinking test using Kuder-Richardson formula 20 (KR-20). The study concluded that there is a deference with statistical significance at the level of (a=0.05) between the students’ average degree in achievement tests in the social studies course and critical thinking in favor of the experimental group who studied using multiple intelligence-based teaching strategies. |
|---|---|
| ISSN: |
2790-7325 |
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الذكاءات المتعددة في تحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث المتوسط لمادة الاجتماعيات في منطقة أبها
بواسطة: القحطاني، سعد محمد ناصر قريش منشور: (2015) -
فاعلية أنشطة إثرائية مبنية على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين التحصيل الدراسي وتنمية الإتجاهات نحو مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الثالث الإبتدائي بدولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: القحطاني، أمل محمد ناجي صالح عرب الله منشور: (2008) -
أثر برنامج مقترح قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل مادة العلوم ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الحذيفي، خالد بن فهد منشور: (2010) -
برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على الذكاءات المتعددة وأثره في تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالهادي، شيرين كامل موسى منشور: (2017) -
فاعلية برنامج وسائطى قائم على الذكاءات المتعددة لتنمية مهارات التفكير البصرى ومهارات التفكير المستقبلى وتصويب التصورات البديلة فى مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
بواسطة: سلطان، السيد عبداللطيف إبراهيم شلبى منشور: (2019)
