| LEADER |
03363nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2159174 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 251027
|a صالح، حسام الدين عبدالقادر
|e مؤلف
|g Salih, Hussameldin Abdelgadir
|
| 245 |
|
|
|a تضافر المقاربات في الدراسات النقدية للخطاب:
|b فان دايك وفيركلف نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لعلم الاجتماع
|c 2023
|g خريف
|
| 300 |
|
|
|a 56 - 71
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e تحدثت الورقة عن تضافر المقاربات في الدراسات النقدية للخطاب، فان دايك وفيركلف. افتتحت الورقة بموضوع التحليل النقدي للخطاب، أو الدراسات النقدية للخطاب، ويشير التاريخ التأسيسي لبدايات التحليل النقدي للخطاب كمنظور جديد في تحليل الخطاب إلى وجود تأسيس فردي وتأسيس جماعي لهذا المجال البحثي. وبينت تفضيل مسمى دراسات الخطاب النقدية عند دايك، بافتراض أن تحليل الخطاب ليس منهجا بل هو مجال للممارسة العلمية يتوزع بين ميادين العلوم الإنسانية والاجتماعية كلها. وأشارت إلى أن التحليل النقدي للخطاب هو في الأصل حقل علمي منفتح على التخصصات الأخرى، يهدف التحليل النقدي للخطاب إلى معرفة ما يقال في مجتمع ما وكيفية قوله، ويتعامل التحليل النقدي للخطاب مع اللغة بوصفها ممارسة اجتماعية، واستخدام اللغة أمر حاسم، ويقوم الاتجاه الغالب في مقاربات التحليل النقدي للخطاب على إنجاز التحليل الخطابي وفق ثلاث مستويات، تحليل الممارسة (النصية، الخطابية، الاجتماعية). وأبرزت المفاهيم والمبادئ (النقد، السلطة، الأيديولوجيا)، المقاربات والمنهجيات، أدوات التحليل النقدي، مقاربة نورمان فيركلف، مقاربة توين فان دايك، ويتم استصحاب التاريخ والثقافة في دراسات الخطاب النقدية، المشتركات والمختلفات بين مقاربتي فيركلف وفان دايك. واختتمت الورقة بأهم النتائج، من خلال المقارنة بين مقربتي نورمان، ودايك، يتضح أنهما من أكثر مقاربات التحليل النقدي تقارب في المفاهيم النظرية والأدوات المنهجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a تحليل الخطاب
|a الدراسات النقدية
|a الظواهر الاجتماعية
|a علم الاجتماع
|
| 773 |
|
|
|4 علم الإجتماع
|6 Sociology
|c 004
|f Iḍāfāt
|l 061,062
|m ع61,62
|o 0570
|s المجلة العربية لعلم الاجتماع - إضافات
|t Arab Journal of Sociology (Additions)
|v 000
|x 2306-7128
|
| 856 |
|
|
|u 0570-000-061,062-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1410086
|d 1410086
|
