ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أطر وممارسات الخبرات الميدانية...>الوصف

أطر وممارسات الخبرات الميدانية في برامج إعداد المعلم: مراجعة الأدب

العنوان بلغة أخرى: Frameworks and Practices of Field Experience in Teacher Preparation Programs: A Literature Review
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الربيعان، نوال بنت علي بن ماضي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rubaian, Nawal Ali Madhi
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 83 - 100
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1410549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الهياكل التنظيمية | التدريب الميداني | الإعداد التربوي | الطلبة المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخبرات الميدانية | برامج إعداد المعلم | الشراكات | الهياكل وجودة الدعم | أنشطة الخبرات الميدانية | Field Experiences | Teacher-Preparation Programs | Partnerships | Organizational Structures and Quality of Support | Field- Experience Activities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عالجت ورقة المراجعة الحالية الخبرات الميدانية، بوصفها أحد العناصر الأساسية في برامج إعداد المعلم، وفيها تم تحديد عناصر نجاحها بأربعة عناصر هي: (1) الشراكات (2) الهياكل التنظيمية (بنية المواضع التدريبية) (3) جودة ونوعية الدعم (4) انخراط الطلبة المعلمين بأنشطة حقيقية، كما تناولت عنصر الشراكة بين الجامعة والمدرسة، حيث تمتلك الشراكات القدرة على التغلب على معظم التحديات، كما تخلق مساحات لفرص التعلم ذات المنفعة المتبادلة لصالح جميع الأطراف. وتم وصف أطر وممارسات داعمة للخبرات الميدانية في برامج إعداد الطلاب المعلمين، تنقلها من الممارسة المتبعة في الشراكة التقليدية إلى تلك الأنواع من ممارسة الشراكة الموصوفة في مجلس اعتماد إعداد المعلمين (CAEP). وأخيرًا لخصت المعايير اللازمة لفحص مستوى الشراكة، وذلك في ضوء مراجعة الباحثة للأدبيات التي تناولت تجارب الجامعات العالمية في هذا المجال خلال العقد الماضي.

This review paper dealt with field experiences as one of teacher preparation programs' basic elements. In this paper, four factors are identified as success factors for field experiences: (1) partnerships; (2) organizational structures (the structure of field placements); (3) quality of support; and (4) teacher students' involvement in real activities. This paper also addressed the factor of partnership between the university and the school. Partnerships have the potential to overcome most of the challenges and create spaces for mutually beneficial learning opportunities for all stakeholders. Supportive frameworks and practices for field experiences in teacher candidates' preparation programs, moving these programs from traditional partnership-based practice to those types of partnership practice described by the Council for the Accreditation of Educator Preparation (CAEP), are also described. Finally, the paper, in light of the researcher's review of the literature that dealt with the experiences of international universities in this field during the past decade, summarized the necessary criteria for examining the level of partnership.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.