ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Social Learning Program Faci...>الوصف

A Social Learning Program Facilitated by Facebook for Developing some Creative Writing Skills and Motivation to Learn English among Secondary-One Students

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Ibrahim, Ibrahim Badry Marwany (Author)
مؤلفين آخرين: Abdallah, Mahmoud Mohammad Sayed (Co-Author), Abdel-Gawad, Rehab A. E. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج39, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 30 - 67
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1410887
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | التعلم الاجتماعي | الكتابة الإبداعية | الدافعية للتعلم | موقع الفيسبوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي | شبكة التواصل الاجتماعي Facebook | الكتابة الإبداعية | الدافعية | Social Learning | Facebook | Creative Writing | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى استقصاء مدى فاعلية استخدام برنامج للتعلم الاجتماعي الميسر بواسطة شبكة التواصل الاجتماعي Facebook لتطوير بعض مهارات الكتابة الإبداعية والدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية بين طلاب المرحلة الثانوية. سبعون طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي تم اختيارهم كمشاركين في الدراسة وقسموا بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. اعتمد الباحث التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين. قام الباحث بتطبيق اختبار قبلي-بعدى لمهارات الكتابة الإبداعية على المشاركين في مجموعتي الدراسة لتقييم مدى تطور مستوى الطلاب في بعض مهارات الكتابة الإبداعية قبل وبعد المعالجة التجريبية، وقام أيضا بتطبيق مقياس للدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية على المشاركين في المجموعة التجريبية قبل المعالجة التجريبية، ثم قام بإعادة تطبيقه على المشاركين في مجموعتي الدراسة بعد المعالجة التجريبية لقياس مدى فعالية البرنامج في تعزيز دافعية الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية. تضمنت عملية جمع البيانات وسائل كمية ونوعية وقد تم تحليل النتائج وعرضت النتائج. توصلت الدراسة الحالية إلى أنه هناك فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة 0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية وكذلك مقياس الدافعية لصالح الاختبار البعدي في المجموعة التجريبية للبحث، وخلصت الدراسة الحالية إلى أن استخدام الأنشطة القائمة على نظرية التعلم الاجتماعي (SLT) والتي تم تسييرها بواسطة Facebook قد أثبتت فعاليتها وكان لها أثرا كبيرا في تطوير مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية لطلاب الصف الأول الثانوي. بناءا عليه توصى الدراسة الحالية بضرورة توظيف نظرية التعلم الاجتماعي والبيئة التعليمية الافتراضية للفيسبوك في المحتوى والمناهج التعليمية للغة الإنجليزية، وكذلك توصي بضرورة إجراء المزيد من البحوث التربوية المستقبلية القائمة على استقصاء فعالية استخدام التعلم الاجتماعي وFacebook في المهارات الأخرى للغة الإنجليزية، أي الاستماع والقراءة والتحدث.

This study investigated the effectiveness of using a social learning programme facilitated by Facebook to develop some creative writing skills and motivation to learn English among secondary-one school students. Seventy students in secondary-one grade were chosen as the study participants and were divided randomly into two matched groups (a control group and an experimental one). The researcher adopted the two-group quasi-experimental design. A creative writing pre-post test was administered to the participants of both study groups to assess students’ development in the specified creative writing skills before and after the experimental treatment. A motivation scale was administered to the experimental group participants before the experimental treatment, and it was re-administered to the participants of both the study groups after the experimental treatment to assess the programmer's effectiveness in enhancing the students’ motivation to learn English. The data collection process included both quantitative and qualitative techniques. The results were analysed, and the outcomes were demonstrated. The findings of the study assured that there were statistically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of the two research groups in the pre-post administration of the creative writing skills test and the motivation scale in favour of the post-testing in the experimental group. The study revealed that using activities based on Social Learning Theory (SLT) that were facilitated by Facebook proved to be effective and have considerable contributions to developing English creative writing skills of secondary-one school students. Future research should focus on integrating Social Learning Theory and the virtual educational environment of Facebook in the English language content and curriculum. Research should also be conducted to investigate the use of Social Learning and Facebook in other language skills (i.e., listening, reading, and speaking).
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.