| LEADER |
08215nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2160260 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 95062
|a الحربي، خالد بن هديبان هلال
|e مؤلف
|g Al-Harbi, Khalid bin Hadiban Hilal
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على المدخل التواصلي لتنمية مهارة المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program Based on the Communicative Approach to Develop the Conversational Skills among Arabic Learners Speaking other Languages
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة بمهارات المحادثة اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وبناء برنامج قائم على المدخل التواصلي لتنمية مهارات المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وقياس فاعليته. وتحددت مشكلة البحث في الأسئلة الآتية: 1-ما مهارات المحادثة اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ 2-ما صورة برنامج قائم على المدخل التواصلي لتنمية مهارات المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ 3-ما فاعلية برنامج قائم على المدخل التواصلي في تنمية مهارات المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، كما استخدم التصميم التجريبي القائم على المجموعة الواحدة مع التطبيقين القبلي والبعدي. وتكونت عينة البحث من (30) طالباً من طلاب المستوى الثالث. ولتحقيق أهداف البحث، أعد الباحث استبانة لتحديد مهارات المحادثة اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى (المستوى الثالث)، وثم تصميم برنامج قائم على المدخل التواصلي لتنمية مهارات المحادثة، كما تم إعداد بطاقة الملاحظة لقياس هذه المهارات، واستخدم الباحث عدداً من الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائج البحث، منها: (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ألفا كرونباخ، وحجم الأثر، والدلالة الإحصائية sig، واختبار "ت" Paired-sample T-Test). وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها ما يأتي: 1-تم التوصل إلى قائمة بمهارات المحادثة اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية، وتضمنت ثلاث مهارات رئيسة انبثقت عنها تسع عشرة مهارة فرعية. 2-وجود فرق دال إحصائيا، عند مستوى الدلالة (0.01)، بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي في النتيجة الكلية لبطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي. 3-وجود فرق دال إحصائيا، عند مستوى الدلالة (0.01)، بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي، والبعدي في نتيجة كل محور من محاور بطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي. 4-تجاوزت قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة كارل (0.8)، مما يدل على أن استخدام المدخل التواصلي أدى إلى تأثير كبير في تنمية مهارات المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات التي قد تسهم في تنمية مهارات المحادثة.
|b The present research aims to prepare a list of the conversational skills needed for Arabic language learners who speak other languages and to build a program based on the communicative approach to develop the conversational skills of Arabic language learners who speak other languages in order to measure its effectiveness. The research problem was identified in the following questions: 1- What are the conversational skills required for Arabic language learners speaking other languages? 2- What is the image of a program based on the communicative approach to develop the conversational skills of Arabic language learners speaking other languages? 3- What is the effectiveness of a program based on the communicative approach in developing the conversational skills of Arabic language learners speaking other languages? The researcher used the descriptive approach and the quasi-experimental approach. He also used the experimental design based on one group with two applications: pre- and post- applications. The research sample consisted of (30) students from the third level. The researcher prepared a questionnaire to determine the conversational skills needed for Arabic language learners speaking other languages (level three) and then designed a program based on the communicative approach to develop conversational skills, as well as an observation card to measure these skills. The researcher used a number of statistical methods to access the research results, including (arithmetic mean, standard deviation, Cronbach's alpha coefficient, effect size, significance and paired-sample T-test). The research reached several results, the most important of which are: 1- A list of the conversational skills needed for Arabic language learners speaking other languages at the Institute for Teaching Arabic Language for Non-speakers at the Islamic University was reached, which included three main skills that resulted in nineteen sub-skills. 2- There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average grades of learners in the pre- and post-application scores of the observation card in favor of the post application score. 3- There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average grades of learners in the pre- and post-application results of each axis of the observation card in favor of the post-application. 4- The value of the magnitude of the effect using the Carl equation has exceeded the ratio (0.8), indicating that the use of the communicative approach has led to a significant impact on the development of conversational skills among Arabic language learners speaking other languages. In light of the results reached, the researcher made a number of recommendations and suggestions that may contribute to the development of conversational skills.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة
|a استراتيجيات التعليم
|a المهارات اللغوية
|a التواصل اللغوي
|a تنمية المهارات
|
| 692 |
|
|
|a فاعلية
|a برنامج
|a المدخل التواصلي
|a مهارات المحادثة
|a متعلمو اللغة العربية الناطقون بلغات أخرى
|b Effectiveness
|b Program
|b Communicative Approach
|b Conversational Skills
|b Arabic Language Learners Speaking other Languages
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س17, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 017
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-017-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1411243
|d 1411243
|
