| LEADER |
04725nam a2200229 4500 |
| 001 |
2160563 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الأنصاري، أريج بنت إبراهيم بن أحمد
|g Al-Ansari, Arij Ibrahim
|e مؤلف
|9 79058
|
| 245 |
|
|
|a مدى الاستعداد التربوي لمعلمي وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية للتدريس بمسار التفكير الناقد:
|b دراسة ميدانية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Educational Readiness of Using Thinking Skills Strategy among Teachers at the Ministry of Education, Saudi Arabia:
|b A Field Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 242 - 281
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى الجاهزية التربوية لمعلمي وزارة التعليم واستعدادهم للتدريس بمسار التفكير الناقد في المملكة العربية السعودية، حيث وضعت الباحثة ثلاثة أسئلة بحثية. وعلى ضوء هذه الأسئلة، ولأجل تحقيق أهداف الدراسة انتهجت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم اختيار عينة عشوائية من المعلمين والمعلمات في كل من إدارات التعليم بمكة وجدة والطائف والباحة وعسير وجازان ونجران وبلغ عدد العينة (733) معلما ومعلمة. كما استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة للدراسة وقسمت إلى ثلاثة محاور رئيسة، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها من خلال عرضها على عدد من المحكمين المختصين. وأظهرت نتائج البحث أن الجاهزية التربوية المعلمي وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية على درجة عالية من الوعي تسمح بتحقيق الهدف من التدريس بأسلوب التفكير الناقد بمدارس التعليم العام كنظام تعليمي معتمد من الوزارة برز فيه مدى استيعابهم للسمات والمهارات، والآثار التربوية المستهدفة من تطبيق مسار التفكير الناقد بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. وأوصت الدراسة بعمل دراسات مستقبلية عن تحديات تطبيق التدريس بمسار التفكير الناقد ومميزات تدريسه من قبل الطلاب والمعلمين.
|b This study aimed to identify educational readiness and willingness of teachers affiliated to the Ministry of Education to use critical thinking in their teaching, in Saudi Arabia. To achieve the study objectives, the descriptive survey method was adopted, and a questionnaire was used to collect data from the study sample which consisted of (733) male and female teachers, randomly selected from education directorates of Makkah, Jeddah, Taif, Al-Baha, Asir, Jazan, and Najran. The questionnaire included three main dimensions; and after testing its validity, and reliability, it was administered to the sample. The study results showed that teachers’ educational readiness scored a high degree of awareness that would allow achieving the goal of teaching by using critical thinking in schools as a teaching strategy approved by the Ministry of Education. The teachers also showed their understanding of the characteristics, skills and educational effects of the application of the critical thinking strategy in schools. The study recommended conducting future studies on the challenges and advantages of applying the critical thinking strategy from the perspective of students and teachers.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المهارات التربوية
|a التفكير الناقد
|a وزارة التعليم
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مدى الاستعداد التربوي
|a التفكير الناقد
|a الآثار التربوية
|a معلمو مدارس التعليم العام
|a مميزات التدريس
|b Extent of Educational Readiness
|b Critical Thinking
|b Educational Effects
|b School Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 005
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-005-003-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1411571
|d 1411571
|
