| LEADER |
05053nam a2200241 4500 |
| 001 |
2160565 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الأسمري، نهاية عامر أحمد حسن
|g Al-Asmari, Nihaya Amer
|e مؤلف
|9 608861
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين القيم العلمية في مقررات العلوم بالمرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a Inclusion of Scientific Values in Science Subjects of Middle School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 282 - 321
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أهمية القيم العلمية لمحتوى كتب العلوم للصف الثاني متوسط. والكشف عن القيم المتوفرة فيها. واعتمدت على منهج تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من مقررات العلوم بالمرحلة المتوسطة. وتكونت العينة من (9) كتب تمثل جميع مقررات العلوم بالمرحلة المتوسطة لجميع الفصول الدراسية الثلاثة. وقامت الباحثة ببناء قائمة بالقيم العلمية التي يجب مراعاتها في محتوى منهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في السعودية؛ ليتم في ضوئها بناء أدوات البحث الآتية: قائمة القيم العلمية في الكتاب، وبناء بطاقة تحليل محتوى المنهج لجميع الفصول الدراسية في ضوء القيم العلمية. وقد تم تحديد محتوى هذه القائمة بالرجوع إلى الإطار النظري للبحث والأدبيات والدراسات والبحوث ذات العلاقة بالبحث الحالي. وتوصلت إلى أن أكثر القيم توفرا في المقررات الثلاثة هي: حب الاستطلاع، يليه التفكير العلمي، بينما لوحظ أن أقلها توفرا القيم المتعلقة بالتروي في إصدار الأحكام. وبينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في تضمين القيم العلمية ككل، وكذلك القيم الواردة في المجالات الأربعة (تقدير العلماء أخلاقيات العلم- التروي في إصدار الأحكام- قبول النقد)، في محتوى مقررات العلوم في المرحلة المتوسطة بشكل عام بينما كان مقرر الصف الثاني المتوسط أكثر توفرا للقيم العلمية ككل، يليها مقرر الصف الثالث المتوسط، ثم الصف الأول المتوسط.
|b The current study aimed at identifying the importance of scientific values for science subjects in the second grade of Middle School, and to reveal the available values in such textbooks. To achieve the study objectives, the content analysis method was adopted. The study population covered all science textbooks in the middle school, of which (9) textbooks were selected the sample for the study. A list of scientific values that must be taken into account in the content of the textbooks was developed. Based on this list, the following research tools were built: list of scientific values in the textbooks; a sheet for analyzing the content of the textbooks of all semesters in the light of the scientific values. The content of this list was developed based on the theoretical framework and relevant previous studies. The study findings revealed that the most available values in the three courses were curiosity and scientific thinking, while the least available value was deliberation in passing judgements. There were general statistically significant differences at (0.05) between all scientific values and those values in the four dimensions: appreciation of scientists; ethics of science; deliberation in passing judgments; accepting criticism. On the other hand, the second grade textbook included the highest number of scientific values, followed by the third grade and first grade.
|
| 653 |
|
|
|a القيمة التربوية
|a المقررات الدراسية
|a كتب العلوم
|a المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a القيم العلمية
|a مقررات العلوم
|a المرحلة المتوسطة
|a تحليل المحتوى
|b Scientific Values
|b Science Subjects
|b Middle School
|b Content Analysis
|
| 700 |
|
|
|a الحارثي، عبدالرحمن محمد نفيز المذاهبي
|g Alharthi, Abdulrahman Mohammad Nefeez
|e م. مشارك
|9 683149
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 005
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-005-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1411576
|d 1411576
|
