| LEADER |
04306nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2163026 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 748207
|a الجارالله، ريم ناصر سليمان
|e مؤلف
|g Aljarallah, Reem Nasser Sulaiman
|
| 245 |
|
|
|a مقياس التلكؤ الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الجامعية وخصائصه السيكومترية "مترجما بلغة الإشارة"
|
| 246 |
|
|
|a Academic Procrastination Scale for Students with Hearing Disability at Undergraduate Level, and Psychometric Properties "Translated in Sign Language"
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة الحالية إلى تصميم وبناء مقياس التلكؤ الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الجامعية والتأكد من الخصائص السيكومترية له، من خلال التحقق من صدقه وثباته والاتساق الداخلي له، ولتحقيق هذا الهدف أجريت الدراسة على عينة قوامها (302) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة السمعية بالكليات التقنية في المملكة العربية السعودية، وتراوحت أعمارهم من (18- 25) عاما، بمتوسط عمر (21.5464) وانحراف معياري (2.07409)، وقد تم حساب صدق وثبات المقياس وحساب الاتساق الداخلي، وتكون مقياس التلكؤ الأكاديمي في صورته النهائية من (30) عبارة موزعة على ثلاثة محاور هي: البعد الوجداني والبعد المعرفي والبعد السلوكي، وقد تمت ترجمة العبارات بلغة الإشارة عن طريق فديو قصير لكل عبارة. وأسفرت النتائج أن مقياس التلكؤ الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة السمعية يتصف بالاتساق الداخلي ويتمتع بدرجة مرتفعة من الصدق والثبات، وبالتالي يصلح علميا للاستخدام وبدرجة عالية من الثقة.
|b The aim of the current study is to design and construct an academic procrastination scale for students with hearing disabilities in higher education and to ensure its psychometric properties by verifying its validity, reliability, and internal consistency. To achieve this goal, the study was conducted on a sample of 302 male and female students with hearing disabilities from technical colleges in Saudi Arabia, whose ages ranged from 18- 25 years with a mean age of 21.5464 and a standard deviation of 2.07409. The final form of the academic procrastination scale consisted of 30 statements distributed across three dimensions: emotional, cognitive, and behavioral. The statements were translated into sign language through short videos for each statement. The results showed that the academic procrastination scale for students with hearing disabilities has good internal consistency and high levels of validity and reliability, making it scientifically suitable for use with a high degree of confidence.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الأداء الأكاديمي
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a التأجيل الأكاديمي
|a طلبة المرحلة الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|a التلكؤ الأكاديمي
|a الطلاب ذوي الإعاقة السمعية
|a المرحلة الجامعية
|b Psychometric Properties
|b Academic Procrastination
|b Students with Hearing Disabilities
|b Higher Education
|
| 700 |
|
|
|9 573810
|a الهادي، مروة السيد علي
|e م. مشارك
|g Elhady, Marwa Elsayed Ali
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 028
|m ع28
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-028-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1414343
|d 1414343
|
