ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التفكيكية ومضموناتها التربوية:...>الوصف

التفكيكية ومضموناتها التربوية: قراءة في كتابات جاك دريدا

العنوان بلغة أخرى: Deconstruction and its Educational Implications: A Reading in the Writings of Jacques Derrida
المصدر: نقد وتنوير
الناشر: مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عمر، سعيد إسماعيل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: أسبانيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 455 - 490
ISSN: 2414-3839
رقم MD: 1414665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفكر الفلسفي | التفكير النقدي | الممارسات اتربوية | دريدا، جاك، ت. 2004 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكيكية | ما بعد الحداثة | البنيوية | ما بعد البنيوية | التربية | جاك دريدا | Deconstruction | Postmodernism | Structuralism | Post-Structuralism | Education | Jacques Derrida
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: التفكيكية نهج فلسفي وأدبي نقدي، يتحدى الافتراضات التقليدية السائدة حول اللغة والمعنى والحقيقة. وبعد تقديمها لأول مرة في ستينيات القرن الماضي على يد الفيلسوف الفرنسي جاك دريدا، كان لها تأثير عميق في مجالات كثيرة، مثل النقد الأدبي والفلسفة والدراسات الثقافية. وتسعى التفكيكية في جوهرها، إلى إظهار وتقويض التناقضات الثنائية والبنى الهرمية التي تحكم تفكيرنا وطرق تواصلنا مع الآخرين. وتهدف من خلال تحليل التناقضات الكامنة في النصوص واللغة، إلى زعزعة استقرار التصورات الثابتة والإقصائية التي تقوم عليها المعايير الاجتماعية والثقافية، وتحثّ على استخدام مقاربات جديدة في النظر إلى اللغة والمعرفة والمجتمع. وقد شهدت السنوات الأخيرة اهتماما متزايدا من جانب التربويين بكتابات جاك دريدا المتعلقة بالتفكيكية. وكان الدافع وراء هذا الاهتمام متمثلا في البحث عن مقاربات جديدة للتفكير بما يخص التربية والتحديات التي تواجهها في هذا العصر. وتسعى هذه الورقة البحثية إلى تقديم نظرة عامة شاملة عن التفكيكية ومقولاتها الأساسية وعلاقتها بما بعد الحداثة، وتسليط الضوء على مضموناتها التربوية من خلال تحليل أفكار جاك دريدا، وإبراز الإشكاليات التي تثيرها هذه الأفكار حول العلاقة بين التربية والعالم، ومصداقية المعرفة التربوية ومفهومات المعلم والمتعلم، وغير ذلك من القضايا المرتبطة بالخطاب التربوي المعاصر.

Deconstruction is a critical philosophical and literary approach that challenges traditional assumptions about language, meaning, and truth. First introduced by the French philosopher Jacques Derrida in the 1960s, deconstruction has had a profound impact on fields ranging from literary criticism and philosophy to architecture and cultural studies. In essence, deconstruction seeks to reveal and undermine the binary oppositions and hierarchical structures that govern our thinking and ways of communication. By analyzing the contradictions inherent in texts and language, deconstruction seeks to destabilize the fixed and exclusionary perceptions that underpin social and cultural norms, and to urge new ways of thinking about language, knowledge, and society. Recent years have witnessed an increasing interest on the part of educators in the writings of Jacques Derrida on deconstruction. This interest was motivated by the search for new approaches to thinking about education and the challenges it faces in this era. This paper seeks to provide a comprehensive overview of deconstruction, its basic categories, and its relationship to postmodernism, and shed light on its educational implications, by analyzing the ideas of Jacques Derrida, and their implications for the relationship between education and the world, the credibility of educational knowledge, the concepts of teacher and learner, and other issues related to contemporary educational discourse.
ISSN: 2414-3839

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.