أثر استخدام أنموذج بيجز في تنمية الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الأدب والنصوص
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the Beggs Model on Developing Reading Comprehension among Second Grade Intermediate Students in Literature and Texts |
|---|---|
| المصدر: | مجلة بحوث اللغات |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية التربية للبنات |
| المؤلف الرئيسي: | البياتي، ضياء سفيان علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ali, Dheyaa Safean |
| المجلد/العدد: | مج7, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 56 - 77 |
| ISSN: |
2616-6224 |
| رقم MD: | 1414696 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نموذج بيجز | الفهم القرائي | الصف الثاني المتوسط | مادة الأدب والنصوص | Beggs Model | Reading Comprehension | Second Intermediate Grade | Literature and Texts
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07652nam a2200241 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2163339 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a البياتي، ضياء سفيان علي |g Ali, Dheyaa Safean |e مؤلف |9 647441 | ||
| 245 | |a أثر استخدام أنموذج بيجز في تنمية الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الأدب والنصوص | ||
| 246 | |a The Effect of Using the Beggs Model on Developing Reading Comprehension among Second Grade Intermediate Students in Literature and Texts | ||
| 260 | |b جامعة تكريت - كلية التربية للبنات |c 2023 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 56 - 77 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدفت الدراسة تعرف أثر استخدام نموذج بيجز في تنمية الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الأدب والنصوص وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية التي درست وفق برنامج بيجز والفهم القرائي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل لمادة الأدب والنصوص للصف الثاني المتوسط. 2- هناك فرق معنوي ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست باستعمال برنامج بيجز والفهم القرائي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مادة الأدب والنصوص للصف الثاني المتوسط إذ اشتمل البحث التالي على طلاب المراحل الإعدادية؛ للمدارس النهارية التابعة لمديرية تربية صلاح الدين/ قسم تربية تكريت (المركز) للعام الدراسي 2022-2023 حيث قام الباحث باختيار مدرستين تقعان في نفس المربع السكني كمحل لتجربته تحتويان على ثلاث شعب، وبعد زيارة الباحث للمدرستين قام باختيار الشعبة (أ) من ثانوية التوحيد للبنين لتمثل المجموعة التجريبية لتدرس باستخدام أنموذج بيجز وتكونت من 36 طالبا والشعبة (ب) من ثانوية المحزم للبنين لتمثل المجموعة الضابطة لتدرس بالطريقة التقليدية وتكونت من 39 طالبا، من خلال الاطلاع على الأدبيات التربوية والبحوث المتعلقة بموضوع الدراسة قام الباحث بإعداد فقرات أداة الاختبار، وقد تكون بصيغته الأولية من 40 فقرة وأمام كل فقرة أربعة بدائل. وقام باستخراج الصدق الظاهري بعرضه على مجموعة من الخبراء والمختصين من ذوي الاختصاص، حيث تم تعديل 4 فقرات وحذف فقرتين، فأصبح المقياس يحتوي على 38 فقرة وقد توصلت هذه الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج بيجز على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل. 2- تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج على المجموعة الضابطة وفق برنامج بيج بيجز والفهم القرائي في مادة الأدب والنصوص وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة التركيز على الفهم القرائي وعلاقته ببرنامج بيجز كإحدى طرق التدريس الحديثة للطلاب وما له من آثار إيجابية على عملية التعلم والتعليم. |b The study aimed to identify the effect of using the Bigs model on developing reading comprehension among second grade intermediate students in Literature and Texts The researcher put the following two zero hypotheses: 1- There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the two experimental groups that studied according to the Beggs program and reading comprehension, and the average scores of the students of the control group that studied in the traditional way in the achievement of literature and texts for the second intermediate grade. 2- There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group that studied using the Pages program and reading comprehension and the average scores of the students of the control group that studied in the traditional way in the subject of literature and texts for the second intermediate grade, as the following research included students preparatory stages; For day schools affiliated to the Directorate of Education of Salah al-Din / Department of Education of Tikrit (the center) for the academic year 2022 2023, where the researcher chose two schools located in the same residential block as a place for his experiment containing three divisions, and after the researcher visited the two schools, he chose Division (A) of Al- Tawhid Secondary School for Boys To represent the experimental group to be taught using the Beggs model and it consisted of 36 students and Division (B) from Al-Mazm Secondary School for Boys to represent the control group to be taught in the traditional way and consisted of 39 students. The preliminary form consists of 40 paragraphs, and in front of each paragraph there are four alternatives. And he extracted the virtual truthfulness by presenting it to a group of experts and specialists with specialization, where 4 paragraphs were modified and two paragraphs were deleted, so the scale became containing 38 items. This study reached the following results: 1- The students of the experimental group that studied according to the Beggs model outperformed the control group that studied in the traditional way in achievement. 2- The superiority of the experimental group that studied according to the program over the control group according to the Big Pages program and reading comprehension in literature and texts. In light of the results, the researcher recommended the need to focus on reading comprehension and its relationship to the Pages program as one of the modern teaching methods for students and its positive effects on the learning and teaching process. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a الاستراتيجيات التدريسية |a الفهم القرائي |a طلبة الصف الثاني المتوسط | ||
| 692 | |a نموذج بيجز |a الفهم القرائي |a الصف الثاني المتوسط |a مادة الأدب والنصوص |b Beggs Model |b Reading Comprehension |b Second Intermediate Grade |b Literature and Texts | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |6 Language & Linguistics |c 005 |e Journal of Language Studies |f Mağallaẗ buḥūṯ al-luġaẗ |l 001 |m مج7, ع1 |o 2355 |s مجلة بحوث اللغات |v 007 |x 2616-6224 | ||
| 856 | |u 2355-007-001-005.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1414696 |d 1414696 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية معنى الكلمة في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: تركي، هديل باسم منشور: (2021) -
أثر استراتيجية التفكير المقلوب في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الجبوري، محمود خلف عبيد عيسى منشور: (2023) -
أثر استخدام استراتيجية K. W. L. H. فى تنمية مهارات الفهم القرائى لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بمحافظة بيشة
بواسطة: آل جرو، مقبل سعد شبيب منشور: (2020) -
أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: الشريف، محمد بن حارب منشور: (2023) -
أثر انموذج Neale في الفهم القرائي عند طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: علي، مهند عبدالعباس منشور: (2023)
