| LEADER |
02516nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2163674 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 165801
|a المراكشي، محمد إلياس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a البعد الثقافي للأبحاث الجامعية:
|b قراءة في المناهج والمقاصد
|
| 260 |
|
|
|b محمد خروبات
|c 2022
|g شتاء
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن أهمية البعد الثقافي في الكتابة الجامعية. تناول المعنى الاصطلاحي العام للمنهج، ومنهجية التفكير. وبين أن التفكير في الرؤية الشمولية يتميز بالكلية والشمولية، والمقاصدية، والسننية، والعملية، والاستراتيجية. كما ويفترض العمل المنهجي على الباحث مجموعة من الضوابط لكي تنضبط منهجية التفكير وتنعكس آثارها الإيجابية على الكتابة الأكاديمية غيرها. وأوضحت أثر مناهج البحث في إنضاج الكتابة البحثية، وتوصلت إلى أنه يوجد مجموعة من المناهج البحثية التي يستفاد منها في حقل العلوم الإنسانية وهي المنهج الوصفي، والوثائقي أو التاريخي، والاستقرائي، والتحليلي، والاستنباطي. ويجب على الباحثين تجنب أنواع الخلل التي تؤدي إلى الحط من قيمة العمل الفكري. كما أوضحت أنه ينبغي التمييز بين الوعي المنهجي والخلل المنهجي، وذلك لأنهما يساهمان في تصنيف الإنتاجات الفكرية للباحثين. واختتم البحث بالتأكيد على أن استحضار البعد الثقافي للكتاب يوجه فكر الباحث عند انتقاء الكتب التي يقرأها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a الكتابات البحثية
|a المناهج البحثية
|a منهجية التفكير
|a الأبعاد الثقافية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 010
|f Al-Stinād
|l 006
|m ع6
|o 1329
|s الإستناد
|t Estenad Journal
|v 000
|x 2028-9979
|
| 856 |
|
|
|u 1329-000-006-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1415095
|d 1415095
|
