| LEADER |
04373nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2163742 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a كرجي، أحمد ضاري
|g Gorji, Ahmed Dhari
|e مؤلف
|9 607176
|
| 245 |
|
|
|a A Psycholinguistic Study of the Dyslexic Cognitive Features in Selected Humorous Texts
|
| 246 |
|
|
|a دراسة نفسية لغوية في السمات المعرفية لعسر القراءة في نصوص فكاهية مختارة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 737 - 756
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عسر القراءة هو صعوبة في التعلم تؤثر في المقام الأول في مهارات القراءة والكتابة تبحث الدراسة الحالية في السمات المعرفية لعسر القراءة في بعض النصوص المختارة. تم اختيار عينة الدراسة من المرحلة الأولى، قسم اللغة الإنكليزية، كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى ضمت عينة الدراسة (مائة طالب وطالبة من كلا الجنسين (٥٠ ذكور و٥٠ إناث)، إذ قام الباحثان بتصميم قائمة بالنصوص الفكاهية واستبيان مناسب للتحقق من الاختلافات في الإدراك بين الذكور والإناث عندما تكون مرتبطة بالنصوص الفكاهية ومعرفة مشاكل عسر القراءة. يضم مائة طالب من كلا الجنسين (٥٠ ذكر و٥٠ أنثى). صمم الباحثان قائمة بنصوص الفكاهة واستبيانا مناسبا للتحقق من الاختلافات في الإدراك بين الأولاد والبنات عندما تتعلق بالنصوص الفكاهية بالإضافة إلى معرفة مشاكل عسر القراءة. وجدت الدراسة أن معظم الطلاب لم يدركوا أن هذه النصوص هي نكات أو طغت عليها روح الدعابة. فضلا عن ذلك، فإن معظم الطلاب يعانون من بعض المشاكل في الإدراك وقراءة هذه النصوص الفكاهية. أضف إلى ذلك، أن معظم النسب المئوية لنتيجة الأسئلة المتعلقة بعسر القراءة بعضها إيجابية وبعضها الآخر سلبي، وهذا مؤشر على أن بعض الطلاب يعانون من مشكلة عسر القراءة.
|b Dyslexia is a learning difficulty which primarily affects reading and writing skills. The present study investigates the dyslexic cognitive features in some selected texts. The sample of the study is selected from the first stage, department of English, college of basic education, Diyala university. The sample includes a hundred students from both genders (50 males and 50 females). The researchers design a list of humor texts and a suitable questionnaire to check the differences of cognition between boys and girls when they are related to humoristic texts and to figure out dyslexic problems. It is found that most of the students didn't recognize that these texts are jokes or overwhelmed by sense of humor. Furthermore, Students have some problems in cognition and reading these humorous texts. in addition, most of the percentages of the result of the questions related to dyslexia are positive and some of them are negative, and this is an indication that some of the students have a problem of dyslexia.
|
| 653 |
|
|
|a مشاكل عسر القراءة
|a النصوص الفكاهية
|a علم اللغة النفسي
|a الإدراك الطلابي
|a طلبة المرحلة الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a علم اللغة النفسي
|a عسر القراءة
|a الإدراك
|a الفكاهة
|b Psycholinguistics
|b Dyslexia
|b Cognition
|b Humor
|
| 700 |
|
|
|a عبدالحكيم، سيف حاتم
|g Abdalhakeem, Sayf Hatem
|e م. مشارك
|9 748638
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 032
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 970
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-970-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1415167
|d 1415167
|
