ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممكنات الاختبارات المحوسبة الم...>الوصف

ممكنات الاختبارات المحوسبة المراقبة عن بعد من وجهة نظر الدارسين في المراحل التعليمية المختلفة

العنوان بلغة أخرى: Enablers of Remote Computerized Exam Proctoring Systems from the Perceptions of Students in Different Educational Stages
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: السليمان، بدر بن سلمان حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 138 - 160
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1415186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | استراتيجيات التعليم | الاختبارات الرقمية | التقييم الرقمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات المحوسبة | التعليم عن بعد | التعلم الإلكتروني | القياس والتقديم | تقنيات التعليم | Computerized Exams | Distance Education | E-Learning | Measurement and Evaluation | Education Technologies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: برزت العديد من التقنيات الحديثة التي كان لها دور كبير في رفع الأداء التعليمي وتجويد مخرجاته، ورغبة من المؤسسات التعليمية في الاستثمار الأمثل للتقنيات التعليمية بدأت بتفعيل دور التقنية في تقديم المحتوى التعليمي وقياس مخرجات التعلم عن بعد. وبالرغم من الدور المتوقع لأنظمة الاختبارات المحوسبة المراقبة عن بعد في تمكين الدارسين ومدرسيهم على حد سواء من تقييم المخرجات دون الحاجة وجودهم في مكان واحد والمراقبة وجها لوجه، إلا أن مثل هذا النوع من الاختبارات لم يلق الرواج المتوقع لدى الدارسين لأسباب عديدة متعلقة بالتحديات التقنية والإجرائية لمثل هذا النوع من الاختبارات. عليه سعت هذه الدراسة لاستكشاف أهم الممكنات التي من شأنها تحييد هذه التحديات وتقليل أثرها للمساهمة في تجويد عملية التقييم عن بعد ومصداقيتها في الاختبارات المحوسبة، ورفع تقبل الدارسين لأدائها. استخدمت الدراسة التصميم المسحي لاستكشاف آراء الدارسين / العينة في المراحل التعليمية المختلفة حول ممكنات الاختبارات المحوسبة والمراقبة عن بعد. تكونت عينة الدراسة من 951 فردا، وجرى جمع البيانات باستخدام الاستبانة ومن ثم تحليلها كميا. خلصت الدراسة إلى وجود أربعة أبعاد جوهرية لممكنات الاختبارات المحوسبة المراقبة عن بعد هي: الاستعداد القبلي، الدعم التقني التطبيقات المساندة، ومظهر وبناء الاختبارات المحوسبة. كما أظهرت النتائج ميل طلاب الدراسات العليا إلى التأكيد على أهمية هذه الممكنات مقارنة بالمراحل التعليمية الأخرى. أوصت الدراسة باستخدام هذه الأبعاد التي استنتجتها الدراسة في تقييم جودة لاختبارات المحوسبة المراقبة عن بعد، وحث المعلمين وأعضاء هيئة التدريس على مراعاة توفر هذه الممكنات في مثل هذا النوع من الاختبارات لرفع تقبل الدارسين لها، ودعم مبادرات تطوير مصداقية وجودة هذا النوع من الاختبارات.

Many advanced technologies have emerged that have had a major role in raising educational performance and improving its outputs, and the desire of educational institutions to optimize the investment of educational technologies began to activate the role of technology in providing educational content and measuring outcomes at a distance. Despite the expected role of computerized remote exam proctoring systems in enabling learners and their teachers alike to evaluate outcomes without the need to be in one place and monitor face-to-face, this type of exams has not met the expected popularity among learners for many reasons related to the technical and procedural challenges of this type of exams. Therefore, the study sought to explore the most important enablers that would neutralize these challenges and reduce their impact to contribute to improving the remote assessment process and its credibility in computerized exams and raising the students’ acceptance of its performance. The study used a survey design to explore the opinions of learners at different educational levels about the enablers of computerized remote exam proctoring systems. The study sample consisted of 951 individuals and the data was collected using the questionnaire and then quantitatively analyzed. The study concluded that there are four essential dimensions of remote exam proctoring systems enablers: pre-readiness, technical support, supporting applications, and the appearance and construction of computerized exams. The results also showed the tendency of graduate students to emphasize the importance of these enablers compared to other educational stages. The study recommended using these dimensions concluded by the study in assessing the quality of remote exam proctoring systems, urging teachers and faculty members to take into account the availability of these enablers in such exams to raise learners’ acceptance of them, and to support initiatives to develop the credibility and quality .of this type of exams
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.