ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات المعلم نحو توظيف تطبيق...>الوصف

اتجاهات المعلم نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مواجهة صعوبات التعلم بمنطقة عسير، بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Investigate Teachers’ Attitudes towards Using Artificial Intelligence "AI" Applications to Address Learning Difficulties "LDS" in Aseer Region, Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الشهري، بندر بن عبدالله بن ضيف الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshihri, Bandar Abdullah Dhefallah
المجلد/العدد: ع263
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 95 - 134
رقم MD: 1415336
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | العملية التعليمية | التطبيقات الإلكترونية | الذكاء الاصطناعي | صعوبات التعلم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات المعلمين | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | صعوبات التعلم | Teacher’s Attitudes | Artificial Intelligence | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

391

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مواجهة صعوبات التعلم بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة تكونت من ثلاثة محاور. تناول المحور الأول قياس مدى وعي المعلمين (الاتجاه المعرفي) بإمكانيات ومزايا وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في حل صعوبات التعلم، وتناول المحور الثاني اتجاهات المعلمين الوجدانية والسلوكية نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في حل مشكلات صعوبات التعلم، بينما تناول المحور الثالث عوائق وصعوبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في حل مشكلات صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين. وتم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية بلغت ١٤٧ من معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمنطقة عسير بالمملكة العربية السعودية، خلال الفصل الثاني والثالث من العام الدراسي 1443ه/2022م. وتوصلت الدراسة إلى وجود مستوى وعي متوسط إلى مرتفع بمزايا وإمكانيات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في حل مشكلات صعوبات التعلم، وكان مستوى الاتجاهات الوجدانية والسلوكية مرتفعا؛ مما يشير إلى إقبال معلمي التربية الخاصة على توظيف تلك التقنيات، في حين كان هناك اتفاق كبير حول وجود صعوبات وعوائق لتوظيف هذا النوع من التقنيات. وجاءت أهم التوصيات بإعداد ورش عمل تتناول مزايا وإمكانيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مواجهة صعوبات التعلم، بالإضافة إلى إعداد بحوث إجرائية لتحديد الصعوبات، وتلافيها في تصميم أو التعامل مع تلك التطبيقات.

This study aimed to investigate teachers’ attitudes towards using artificial intelligence (AI) applications to address learning difficulties (LDs) in Aseer Region, Kingdom of Saudi Arabia. A descriptive analytical approach was used to collect data from 147 teachers of Special Education in Aseer region. The questionnaire consisted of three axes: measuring teachers’ awareness of AI capabilities, advantages, and applications for solving LDs; assessing teachers’ emotional and behavioral attitudes towards employing AI applications for solving LDs; and identifying obstacles and difficulties from teachers’ point of view. Results showed that teachers had a medium to high level of awareness of AI capabilities for solving LDs and a high level of emotional and behavioral trends towards employing these applications. However, there were also great agreement about the existence of difficulties and obstacles to employing these applications. The study recommends preparing workshops dealing with the advantages and capabilities of AI applications for addressing LDs, as well as procedural research to identify and avoid difficulties in designing or dealing with these kinds of applications.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.