ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تسريع التفكير في تحصيل طلا...>الوصف

أثر تسريع التفكير في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات وتنمية تفكيرهم عالي الرتبة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Accelerating Thinking on the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in the Subject of Social Studies and the Development of their Higher-order Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: العجيلي، أسعد حمود عبدالله خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ajili, Assaad Hamoud Abdullah Khalaf
مؤلفين آخرين: الدليمي، طارق هاشم خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 202 - 222
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1415647
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | مادة الاجتماعيات | التحصيل الدراسي | العملية التعليمية | مهارات التفكير عالي الرتبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر تسريع | تحصيل | تنمية | عال | الرتبة | Collection | Speed Up Thinking | Effect | High Ranking | Development
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على (أثر تسريع التفكير في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات وتنمية تفكيرهم عالي الرتبة). ولغرض التحقق من ذلك تم فرض الفرضيات الآتية: الفرضية الرئيسية الأولى: الفرضية الرئيسة الأولى: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين يدرسون مادة الاجتماعيات باستعمال أنموذج (تسريع التفكير) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الثانية الذين يدرسون باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التحصيل. الفرضية الرئيسية الثانية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الاجتماعيات باستعمال أنموذج تسريع التفكير ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير عالي الرتبة. استعمل الباحثان المنهج التجريبي واختار التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة ذات الاختبار القبلي والبعدي، تألف مجتمع الدراسة من طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين/ تكريت/ البوعجيل للعام الدراسي (۲۰۱۸- ۲۰۱۹) لغرض تطبيق التجربة، بلغت عينة الدراسة (٦٥) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط وزعوا على مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث كان عدد المجموعة التجريبية (۲۲) طالبا الذين درسوا وفق أنموذج المنحى البنائي وعدد المجموعة الضابطة (۲۳) طالبا الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية، وقد توصل الباحثان إلى النتائج الآتية: - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست المادة بوساطة أنموذج (تسريع التفكير) على المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الاجتماعيات باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التحصيل لمادة الاجتماعيات. - تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الاجتماعيات باستعمال أنموذج (تسريع التفكير) على زملائهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير عال الرتبة.

The present study seeks to determine how accelerated thinking affects second-grade intermediate students' social studies performance and higher-order thinking. To confirm this, the following ideas were proposed: First major hypothesis: The first main hypothesis is that the achievement test scores of the first experimental group who study social studies using the (accelerating thinking) model and the second control group who study using the (usual method) are not statistically significant. The second main hypothesis: students in the experimental group studying social studies using the accelerated thinking model and those in the control group using the regular method show no significant difference in high-ranking thinking test scores. The researchers adopted an experimental design with equal groups and pre- and post-tests. For the experiment, second-grade pupils from intermediate schools associated with the General Directorate of Education of Salah al-Din Governorate/ Tikrit/ Al-Bu Ajil in 2018- 2019 were the study population. Look at 65 students. Second intermediate grade students were divided into experimental and control groups, with (22) students studying using the constructivist model and (23) using the usual method. The two researchers found: Students in the experimental group who used the accelerating thinking model outperformed the control group in the achievement test for sociology, and outperformed their colleagues in the control group in the high-ranking thinking test.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.