ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استعمال استراتيجية التعليم...>الوصف

أثر استعمال استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات وتنمية تفكيرهم الاستدلالي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using a Differentiated Second - Graders, Intermediate, in Social Studies and the Development of their Inferential Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: السامرائي، مراد أحمد خلف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العلاوي، أوس سمير قادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 367 - 393
DOI: 10.25130/hum.v27i4.1034
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211376
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتمايز | التحصيل العلمي | طلاب المدارس | التفكير الاستدلالي | مادة الاجتماعيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Differentiated Education Strategy | The Second Medium Social | Inferential Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The aim of the current research is to identify the role of using differentiated education strategy in the results of the second intermediate grade students in geographic article and development of inferential thinking. For this purpose, we chose three Zero hypotheses, the Randomly check from Al-Zahrawi secondary school for boys, affiliated to the General Directorate of Education, Salah Al-Din - Samarra breeding section. Experimental design was used from two equal groups (Experimental group and control group) based on the achievement test – two clauses were chosen randomly to sample of 64 students. The first experimental group was conducted according to the differentiated education strategy had 32 students. The control groups that studied according to the usual method has 32 student too. The two researchers were equaled between the two groups in the changes of age - previous academic achievement in the social studies subject for the first intermediate grade - intelligence lest and inferential reasoning test. The research supplies prepared by the two researchers. Such as determine the scientific subject - from - calculation of behavioral purposes - preparing the teaching plans. The two researchers made a final test of forty questions (multiple choice exam), the apparent honesty was verified and the difficulty discrimination and efficacy factor of the alternative were extracted and a fixed test paragraphs were found to use the alpha - croping equation which reached to (0.82) in the inferential thinking test the two researchers choose (Alqubase and Abdallah test 2015 which has 28 questions and after checking its truth and identification of questions and consistency in a alpha cropang method which reached to (0.79). The experiment was applied in the first semester and lasted into weeks. After the experiment was completed, the research tools were applied to the two research groups to measure achievement and inferential thinking. The data were statistically processed. The results of the research showed the superiority of the experimental group that was studied according to the differentiated education strategy over the control group that studied in the usual way. A cording to the results of the research. A set of conclusions were reached a set of recommendations and proposal were presented.

البحث الحالي يهدف إلى التعرف على (أثر استعمال استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الاجتماعيات وتنمية تفكيرهم الاستدلالي)، وللتحقق من هذا الهدف صيغت ثلاث فرضيات صفرية، اختيرت عشوائياً مدرسة (ثانوية الزهراوي) للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين - قسم تربية سامراء، واستعمل التصميم التجريبي ذو مجموعتين متكافئتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) ذات الاختبار البعدي وهو الاختيار التحصيلي، واختيرت شعبتان بطريقة التعيين العشوائي لتمثل العينة، إذ تكونت من (64) طالباً، بواقع (32) طالباً للمجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية التعليم المتمايز، و(32) طالباً للمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. كافأ الباحثان مجموعتي البحث إحصائياً في متغيرات (العمر الزمني، والتحصيل الدراسي السابق في مادة الاجتماعيات للصف الأول المتوسط، واختبار الذكاء، اختبار التفكير الاستدلالي القبلي)، كما اعدت مستلزمات البحث المتمثلة بــــــ (تحديد المادة العلمية، صياغة الأغراض السلوكية، إعداد الخطط التدريسية). وأعد الباحثان اختبار تحصيلي تكون بصورته النهائية من (40) فقرة موضوعة من نوع (اختيار من متعدد)، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري واستخراج معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل، وتم إيجاد ثبات فقرات الاختبار باستخدام معادلة الفا كرونباخ إذ بلغ (0.82)، اما اختيار التفكير الاستدلالي فقد تبنى الباحثان اختبار (الكبيسي وعبدالله، 2015) والذي تكون من (28) فقرة بعد التأكد من صدقه وتمييز فقراته وثباته بطريقة الفا كرونباخ والذي بلغ (0.79). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول واستمرت على مدى (10) أسابيع وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق أداتي البحث على مجموعتي البحث لقياس التحصيل والتفكير الاستدلالي، وتمت معالجة البيانات إحصائياً وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التعليم المتمايز على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي والتفكير الاستدلالي. وفي ضوء نتائج البحث، تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات، وقدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.