| LEADER |
06854nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2164763 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الأحمدي، طلال حمد فرز
|g Al-Ahmadi, Talal Hamad Farz
|e مؤلف
|9 749225
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المعلمين بمنطقة المدينة المنورة التعليمية وفقا لمعايير الأمن السيبراني
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 529 - 579
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المعلمين بمنطقة المدينة المنورة التعليمية وفقا لمعايير الأمن السيبراني، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي معتمدا على الاستبانة التي قام بتصميمها لتحقيق أهداف الدراسة، واشتملت عينة الدراسة على (120) معلم ومعلمة من معلمي اللغة العربية والتربية الإسلامية بمدارس التعليم العام بمنطقة المدينة المنورة، وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن درجة متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المعلمين بمنطقة المدينة المنورة التعليمية وفقا لمعايير الأمن السيبراني جاءت بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، وجاء في الترتيب الأول المحور الأول: المتطلبات (التنظيمية) لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس وفقا لمعايير الأمن السيبراني بمتوسط حسابي بلغ (4.10)، وانحراف معياري بلغ (0.719)، يليه في الترتيب الثاني المحور الثالث المتطلبات (المادية) لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس وفقا لمعايير الأمن السيبراني بمتوسط حسابي بلغ (3.48)، وانحراف معياري بلغ (0.711)، بينما جاء في الترتيب الأخير المحور الثاني: المتطلبات (البشرية) لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس وفقا لمعايير الأمن السيبراني بمتوسط حسابي بلغ (3.01)، وانحراف معياري بلغ (0.960)، وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وفق معايير الأمن السيبراني طبقا إلى اختلاف متغيرات (النوع - عدد سنوات الخبرة- المؤهل العلمي)؛ وأوصى الباحثان بالعديد من التوصيات في ضوء ما توصل إليه من نتائج أهمها: ضرورة تعزيز وحماية البنية التحتية لمدارس التعليم العام؛ بحيث تساعد على تطبيق الذكاء الاصطناعي بالتدريس وفقا لمعايير الأمن السيبراني، وضرورة شراء البرمجيات والحواسيب وفق أنظمة تحددها إدارة المدرسة لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم.
|b The current study aimed to identify the requirements for the application of artificial intelligence from the point of view of teachers in Al-Madinah Al-Munawwarah educational district in accordance with the standards of cybersecurity. Arabic and Islamic education in general education schools in Al-Madinah Al-Munawwarah region. The study reached many results, the most important of which are: The degree of requirements for the application of artificial intelligence from the point of view of teachers in Al-Madinah Al-Munawwarah educational district in accordance with cybersecurity standards came with a (high) degree from the point of view of the study sample. The first rank, the first axis: the (organizational) requirements for employing artificial intelligence applications in teaching according to cybersecurity standards, with an arithmetic mean of (4.10) and a standard deviation of (.719), followed by the second rank, the third axis: (physical) requirements for employing artificial intelligence applications in teaching. Teaching according to cybersecurity standards, with an arithmetic average of (3.48), and a standard deviation of (.711), while the second axis came in the last order: (human) requirements for employing artificial intelligence applications in teaching according to cybersecurity standards, with an arithmetic mean of (3.01), and a deviation of (3.01). Normative reached (.960), and the results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the opinions of the members of the research sample about the questionnaire axes and the total degree of employing artificial intelligence applications according to cyber security standards according to the different variables (type- number of years of experience- Qualification); The two researchers recommended several recommendations in the light of its findings, the most important of which are: the need to strengthen and protect the infrastructure of general education schools; So that it helps to apply artificial intelligence in teaching in accordance with cybersecurity standards, and the need to purchase software and computers according to systems determined by the school administration to apply artificial intelligence in education.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الأمن الإلكتروني
|a التعليم الإلكتروني
|a التطبيقات الإلكترونية
|
| 692 |
|
|
|a متطلبات
|a الذكاء الاصطناعي
|a الأمن السيبراني
|b Requirements
|b Artificial Intelligence
|b Cybersecurity
|
| 700 |
|
|
|9 749228
|a القحطاني، خالد مريع
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 038
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 071
|m ع71
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-071-038.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1416362
|d 1416362
|
