ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المحاكاة في تدريس...>الوصف

أثر استخدام المحاكاة في تدريس العلوم للمرحلة الأساسية العليا على الدافعية نحو التعلم ومهارات التفكير العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Simulation in Teaching Science for the Upper Primary Level on Motivation towards Learning and Scientific
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: اسميك، آلاء عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Smiek, Alaa Adnan
مؤلفين آخرين: السمكري، محمد محمد تيسير حبيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 13 - 29
DOI: 10.36024/1248-043-999-002
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1417826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس مادة العلوم | أنماط التفكير العلمية | برامج المحاكاة الحاسوبية | التعليم النشط
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاكاة | الدافعية نحو التعلم | مهارات التفكير العلمي | المرحلة الأساسية العليا | Simulation | Motivation towards Learning | Scientific Thinking Skills | Upper Primary Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدف المقال التعرف على أثر استخدام المحاكاة في تدريس العلوم للمرحلة الأساسية العليا على الدافعية نحو التعلم ومهارات التفكير العلمي، وأجريت هذه الدراسة في مجموعة مدارس الجامعة (الأولى، والثانية) في محافظة العاصمة عُمان في الأردن، بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021-2022. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة القصدية، والتي تكونت من (60) طالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، حيث تكونت العينة من ثلاث مجموعات تم توزيعها عشوائيًا: التجريبية الأولى دُرست باستخدام تطبيق (PhET)، والمجموعة التجريبية الثانية دُرست باستخدام تطبيق (Crocodile Physics)، والأخيرة مجموعة ضابطة دُرست بالطريقة الاعتيادية، وتكونت كل شعبة من (20) طالبةً، أظهرت النتائج عدم فاعلية المحاكاة على دافعية طلبة المرحلة الأساسية نحو تعلم مادة العلوم مقارنة بالطريقة الاعتيادية، كما وأظهرت على فاعلية المحاكاة باستخدام تطبيق (Crocodile Physics) على مهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة الأساسية لمادة العلوم مقارنة بالطريقة الاعتيادية والطريقة التجريبية باستخدام تطبيق (PhET). وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بعقد ورش عمل ودورات عديدة للطلاب، لتنمية دافعيتهم نحو التعلم، وصقل مهاراتهم على توظيف التطبيقات المختلفة في خدمة تعلمهم.

The article aimed to identify the effect of the use of simulation in teaching science for the upper primary level on motivation towards learning and thinking skills in science; this study was conducted in Al Jami'a Schools Group in the capital governorate of Amman in Jordan, in the second semester of the academic year (2021-2022). In order to achieve the objectives of the study, the quasi-experimental curriculum was used, and the study subjects were selected by the intentional method, Which consisted of (60) female students in the tenth grade, The sample consisted of three groups was randomly distributed: the first experimental group was students who were taught using(PhET)application, The second experimental group consisted of female students who were taught using)Crocodile Physics(application and the last one was a control group consisted of female students who were taught using the regular method. Each group consisted of (20 (students. In order to achieve the goal of the study, the researcher has developed a scale to measure the motivation towards learning, and has prepared a scale for scientific thinking skills, where their validity and constancy have been verified. The results have showed the ineffectiveness of simulation on female students' motivation for the upper primary level towards learning science compared to the regular method. It has also showed the effectiveness of simulation using the) Crocodile Physics (application on the scientific thinking skills of upper primary level of science subject compared to the regular method and the experimental method using the (PhET) application. The researchers recommended holding several workshops and courses for students to develop their motivation towards learning and to refine their skills to employ various applications in the service of their learning.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.