| LEADER |
04174nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2166476 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 588881
|a الشهري، سمية محمد
|e مؤلف
|g Al-Shehri, Somaia Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي في ضوء معايير التنظيم التكاملي في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Analysis of the Content of the Mathematics Book for the Fifth Grade of Primary School in the Light of the Criteria of Integrative Organization in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 56 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم معايير التنظيم التكاملي التي ينبغي تضمينها في محتوى كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي. والتعرف على مدى تناول محتوى كتاب الرياضيات للصف الخامس على معايير التنظيم التكاملي. وذلك من خلال استخدام المنهج الوصفي، حيث قامت الباحثة بإعداد قائمة بمعايير التنظيم التكاملي وبناء بطاقة تحليل محتوى كتاب الرياضيات تكونت عينة الدراسة من كتاب الرياضيات المقرر من قبل وزارة التعليم للصف الخامس الابتدائي لعام 1439/1440ه (الفصل الدراسي الأول). وأظهرت النتائج أن مجالات التنظيم التكاملي قد تضمنها كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي بنسب متفاوتة، حيث جاء في المرتبة الأولى مجال المحتوى وبدرجة توافر عالية جدا، بينما مجال الأنشطة قد جاء في المرتبة الأخيرة وبدرجة توافر منخفضة وحصل مجال الأهداف على درجة توافر عالية أما مجال طرق التدريس والتقويم على درجة توافر متوسطة.
|b The current study aimed to provide criteria for integrative organization that should be included in the content of the fifth-grade mathematics textbook. It also aimed to assess the extent to which the content of the fifth-grade mathematics textbook addresses integrative organization criteria. This was achieved using a descriptive methodology, where the researcher prepared a list of integrative organization criteria and constructed a content analysis card for the mathematics textbook. The study sample consisted of the mathematics textbook prescribed by the Ministry of Education for the fifth grade in the academic year 1439/1440 AH (first semester). The results revealed that the areas of integrative organization were included in the fifth-grade mathematics textbook to varying degrees. The content domain ranked first with a very high level of availability. On the other hand, the activities domain ranked last with a low level of availability. The objectives domain obtained a high availability rating, while the teaching methods and assessment domain received a moderate availability rating.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التنظيم التكاملي
|a مقرر الرياضيات
|a تحليل المحتوى
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a معايير التنظيم التكاملي
|a كتاب الرياضيات للصف الخامس
|a تحليل المحتوى
|b Integrated Organization Criteria
|b Fifth-Grade Mathematics Textbook
|b Content Analysis
|
| 700 |
|
|
|9 133471
|a الصلال، منيرة بنت سيف
|e م. مشارك
|g Al-Salal, Mounira
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 012
|m مج2, ع12
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 002
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-002-012-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1418299
|d 1418299
|
