ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الدعم التعليمي الإلكتروني...>الوصف

أثر الدعم التعليمي الإلكتروني باستخدام روبوتات الدردشة الذكية في تعزيز التحصيل والسعادة عبر المنصات التعليمية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of E-Learning Support through Smart Chatbots Enhancing Academic Performance and Happiness Across Educational Platforms for Secondary School Students
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الجريسي، وليد حمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 83 - 102
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1418311
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنصات التعليمية | الدعم التعليمي الإلكتروني | روبوتات الدردشة | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدعم التعليمي الإلكتروني | روبوتات الدردشة الذكية | التحصيل | السعادة | المنصات التعليمية | E-Learning Support | Smart Chatbots | Achievement | Happiness | Educational Platforms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر الدعم التعليمي الإلكتروني باستخدام روبوتات الدردشة الذكية في تعزيز التحصيل والسعادة عبر المنصات التعليمية لدى طلاب المرحلة الثانوية تكونت عينة الدراسة من (72) طالباً، وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (36) طالبا لكل مجموعة يمثلون مجتمع طلاب الصف الثاني ثانوي بالإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة. وقد نهج الباحث في جمع البيانات والتوصل إلى النتائج المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي مستخدما أداة اختبار تحصيلي من إعداد الباحث وذلك لقياس مستوى التحصيل الدراسي والتحقق من نواتج التعلم، بالإضافة إلى المنهج الوصفي التحليلي مستخدما أداة استبانة، وذلك لقياس مستوى السعادة من وجهة نظر الطلاب عند استخدام روبوتات الدردشة الذكية. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. كما بينت الدراسة أن نسبة التحسن في درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي قد ارتفعت بنسبة (%22.8). كما أظهرت النتائج أن مستوى السعادة باستخدام روبوت الدردشة الذكية لدى الطلاب عاليا بنسبة (89.3%). أوصت الدراسة لاستخدام وتبني أدوات الدردشة الذكية في التعليم القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وذلك لدورها في تحسين وتنمية المهارات المعرفية التي تعزز وتدعم التحصيل الدراسي للطلاب ورفع مستوى السعادة لديهم.

This study aimed to measure the impact of e-learning support through smart chatbots to promoting the academic performance and happiness across educational platforms. The research sample consisted of (72) students. The sample was divided into two experimental group and control group of (36) students per group representing the community of secondary school pupils of the General Directorate of Education in Jeddah City. The researcher's approach to data collection and results is the experimental, semi-experimental design curriculum used: a test obtained from the researcher's preparation, to measure the level of educational achievement and verify learning outcomes, as well as the analytical descriptive curriculum used: an identification tool to measure the level of happiness from the point of view of students when using smart chatbots. The results of the study showed that there were statistically significant differences in morale level (0.01) between secondary students' grades for the experimental group. The results also showed a marked impact to students' post-test score rate to experimental group and the study showed that the improvement experimental group score in the dimensional measurement increased by 22.8% after implement of smart chatbots through educational platforms. The results of the questionnaire also showed students' high happiness arround 89.3%. The research recommended the use and adoption of smart chat tools in education based on artificial intelligence applications, for their role in improving and developing cognitive skills that enhance and support students' academic achievement and raise their level of happiness.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.