ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Kollaboratives Lernen mit KI-S...>الوصف

Kollaboratives Lernen mit KI-Schreibprogrammen im Deutschunterricht

العنوان بلغة أخرى: Collaborative Learning by Using AI Writing Programs in German Lessons
التعلم التعاوني باستخدام برامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي: تطبيقا على دروس تعلم اللغة الألمانية
المصدر: مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربوية
الناشر: جامعة القاهرة - فرع الخرطوم - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، سماح نزيه أحمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج40, ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 121 - 170
ISSN: 2536-9555
رقم MD: 1418429
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الألمانية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم التعاوني | تعليم اللغة الألمانية | الذكاء الاصطناعي | البرامج الكتابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية الذكاء الاصطناعي | برامج الكتابة | تطبيق "تشات جي بي تي" | التعلم التعاوني | دروس تعلم اللغة الألمانية | Artificial Intelligence | AI Writing Programs | ChatGPT | Collaborative Learning | German Lessons
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تعد تقنية الذكاء الاصطناعي إحدى التقنيات الحديثة مثار الجدل في المجالات المختلفة وخاصة في مجال التعليم، ولقد لاقى تطبيق تشات" جي بي تي" الذي يعتمد على تقنية الذكاء الاصطناعي منذ إطلاقه رواجا واسعا في أوساط الطلبة. ولهذا تقدم هذه الدراسة نموذجا لاستخدام الطلاب لتطبيق "تشات جي بي تي" كوسيلة مساعدة أثناء كتابة نص في مجموعات لتحديد مدى استفادة الطلاب من التطبيق ومميزاته وعيوبه، ولتحديد مدى إمكانية استخدامه مستقبلا في دروس تعلم اللغة الألمانية. كلغة أجنبية. يقدم الجزء النظري توضيحا لمفهوم التعلم التعاوني وتعريفا بتقنية الذكاء الاصطناعي وتطبيق "تشات" جي بي تي" المستخدم في هذه الدراسة. ويقدم الجزء التطبيقي تحليلا لاستخدام الطلاب لتطبيق "تشات جي بي تي" في كتابة نص في مجموعات ويعرض نتائج التعلم التعاوني باستخدام هذا التطبيق. وتنتهي هذه الدراسة بتقييم الطلاب أون لاين لتجربة كتابة نص في مجموعات باستخدام احدى برامج الكتابة المعتمدة على تقنية الذكاء الاصطناعي، مما قد يساعد المعلمين مستقبلا في تطوير مهارات الكتابة لدى الطلاب بطرق حديثة أكثر إمتاعا وتشويقا.

The use of artificial intelligence (AI) in education, especially in language learning, has become increasingly popular. Collaborative learning, where students work together in groups to achieve a common goal, has also been shown to be an effective way of learning. The purpose of this research is to explore the potential benefits of using AI writing programs in German lessons to facilitate collaborative learning. ChatGPT is one of these popular AI writing programs which can be used as an AI-Assistant in language learning. This research examines the impact of these AI writing programs on students’ writing skills, their ability to work together as a team, and their overall learning outcomes. Through this research, we aim to provide valuable insights into how AI can be used to enhance language learning and collaborative learning in language education.

Die Förderung der Schreibkompetenz der Deutschlernenden ist viel diskutiert. Deswegen sind Deutschlehrende auf der Suche nach neuen Formen, die die Lernenden beim Schreiben motivieren und ihre kognitiven und sozialen Fähigkeiten verbessern sollen. In den letzten zwei Jahren haben KI Schreibprogramme in diesem Bereich ihren Beitrag geleistet. Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, die Schreibkompetenz der Deutschlernenden zu fördern, indem sie landeskundliche Texte gemeinsam produzieren. Als Hilfsmittel dient ihnen das KI Schreibprogramm ChatGPT, das bei solchem kollaborativen Schreiben unterstützen und die Schreibhemmungen abbauen soll. Die Arbeit gliedert sich in zwei Teile: einen theoretischen und einen parktischen Teil. Im ersten Teil werden die Begriffe,,kollaboratives Lernen" und,,Künstliche Intelligenz" näher bestimmt. Überdies werden sowohl die Vorteile als auch die Nachteile von dem Einsatz der KI Schreibprogramme im Deutschunterricht hervorgehoben. Im zweiten Teil werden landeskundliche Texte zum Thema,,Die richtige Müllentsorgung" in Gruppenarbeit mit Hilfe des AI-Schreibprogramms ChatGPT geschrieben, die Lernprozesse beschrieben und die Lernergebisse und -effekte analysiert. Abschließend werden die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst.
ISSN: 2536-9555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.