ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Resilience and Reflectivity as...>الوصف

Resilience and Reflectivity as Predictors of L2 Reading Comprehension: A Case of Iranian EFL Learners

العنوان بلغة أخرى: المرونة والتأمل كمتنبئين عن القراءة والفهم في اللغة الثانية: حالة متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في إيران
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: مالمير، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Malmir, Ali
مؤلفين آخرين: فوسوجي، نسرين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 425 - 446
ISSN: 1994-6953
رقم MD: 1419536
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تدريس اللغة الإنجليزية | الاستيعاب القرائي | الانعكاسية والمرونة | متعلمو اللغة الإنجليزية | إيران
كلمات المؤلف المفتاحية:
متعلم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية | القراءة للفهم | التأمل | المرونة | EFL Learner | Reading Comprehension | Reflectivity | Resilience
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد أدخل التأمل والمرونة في أبحاث اكتساب اللغة الثانية SLA متغيرين فعالين إلى حد كبير، مما يؤثر في تعليم اللغة الثانية L2 وتعلمها في بعض سياقات اللغة الإنجليزية لغة أجنبية EFL واللغة الإنجليزية لغة ثانية EFL، وبناء على ذلك، أجريت هذه الدراسة لفحص العلاقة بين الأداء التأملي والمرونة والقراءة للفهم لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. تضمنت عينة الدراسة 70 متعلما من متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في المستوى المتوسط يدرسون اللغة الإنجليزية في معهد اللغات في طهران. سمحت إدارة اختبار اللغة الإنجليزية التمهيدي (PET) للباحث بأن يجانس المشاركين فيما يتعلق بالكفاءة العامة للغة الثانية L2، أثناء إجراء جمع البيانات وأجاب المشاركون على استبيان الاندفاع إيسنك (EIQ)، الذي صنفهم إلى مجموعتين فرعيتين من المتعلمين الاندفاعيين والتأمليين. وبعد ذلك، أعطي المتعلمون مقياس مرونة كونور ديفيدسون (2003)، وأخيرا، استخدم قسم القراءة في اختبار PET آخر لاختبار أداء المشاركين في القراءة للفهم. وقد أظهرت نتائج تحليل البيانات باستخدام تحليلات الانحدار (Regression Analyses) وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المرونة والقراءة للفهم وبين التأمل والقراءة للفهم. علاوة على ذلك، كشفت تحليلات الانحدار أن كلا من المرونة والتأمل بإمكانهما أن يتنبآن بقوة عن أداء القراءة والفهم لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. ومع ذلك، فقد وجد أن المرونة كانت مؤشرا أفضل للقراءة والفهم مقارنة مع التأملية. وتسهم نتائج هذه الدراسة في بعض الشؤون التربوية التي بإمكانها مساعدة مدرسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، كما أنه بإمكانها أن تساهم في إعداد المتعلمين ومصممي المناهج التدريسية للتعامل بشكل أفضل مع تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية.

Reflectivity and resilience have been introduced in SLA research as two substantially effective variables, influencing the teaching and learning of an L2 in some EFL/ESL contexts. Accordingly, this study was conducted to examine the relationship among reflectivity, resilience, and reading comprehension performance of Iranian EFL learners. The study sample included 70 intermediate EFL learners studying English at a Language Institute in Tehran. The administration of the Preliminary English Test (PET) allowed the researchers to homogenize the participants concerning their general L2 proficiency. During the data collection procedure, the participants answered the Eysenck Impulsiveness Questionnaire (EIQ), which categorized them into two subgroups of impulsive and reflective learners. Then, the learners were given Connor Davidson's (2003) Resilience Scale, and finally, the reading section of another PET Test was used to test the participants' reading comprehension performance. Results of data analysis using regression analyses showed that there was a statistically significant relationship between resilience and reading comprehension and between reflectivity and reading comprehension. Furthermore, the regression analyses revealed that both resilience and reflectivity could strongly predict the reading comprehension performance of the EFL learners; however, it was found that resilience was a better predictor of reading comprehension compared to reflectivity. The results of this study have some pedagogical implications that would help EFL teachers, learners, and syllable designers to better deal with teaching and learning English as a foreign language.
ISSN: 1994-6953

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.