| LEADER |
06696nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2168488 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حنور، قطب عبده خليل
|g Hanour, Kotb Abdo Khalil
|e مؤلف
|9 217243
|
| 245 |
|
|
|a دور التفكير الخرافي كمتغير وسيط للعلاقة بين رهاب الفشل وإعاقة الذات لدى طلاب كلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Superstitious Thinking as an Intermediate Variable of the Relation between Atychiphobia and Self-handicapping for Students of the Faculty of Education
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 379 - 448
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن التأثير المباشر لرهاب الفشل بأبعاده الثلاثة على إعاقة الذات وكذا تأثر العلاقة بين رهاب الفشل وإعاقة الذات بوجود التفكير الخلافي بأبعاده المختلفة كمتغير وسيط، بالإضافة إلى معرفة تأثير كل من النوع (طلاب –طالبات) والتخصص الأكاديمي (علمي –أدبي) والفرق الدراسية (الأولى -الثانية –الثالثة –الرابعة) لدى طلاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ في التفكير الخرافي ورهاب الفشل وإعاقة الذات. وتكونت عينة الدراسة من (۱۱۸۹) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية، تراوحت أعمارهم ما بين (18 -25 سنة)، بمتوسط (20.44)، وانحراف معياري (1.41)، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس التفكير الخرافي إعداد/ حنور (۲۰۱۸)، ومقياس رهاب الفشل إعداد/ الباحثين، ومقياس إعاقة الذات إعداد/ الباحثين، وأظهرت نتائج الدراسة وجود تأثيرات مباشرة لرهاب الفشل بأبعاده الثلاثة على إعاقة الذات وكذا تأثر العلاقة بين رهاب الفشل وإعاقة الذات بوجود التفكير الخلافي بأبعاده المختلفة كمتغير وسيط لدى طلاب كلية التربية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب كلية التربية وفقا للنوع على مقياس التفكير الخرافي بأبعاده، وأن طلاب التخصصات الأدبية أعلي في التفكير الخرافي من طلاب التخصصات العلمية، ووجود فروق وفقا للفرقة الدراسية في التفكير الخرافي بأبعاده المختلفة في اتجاه الفرقة الثالثة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا للنوع على مقياس رهاب الفشل بأبعاده، وأن طلاب التخصصات العلمية لديهم رهاب الفشل أعلي من طلاب التخصصات الأدبية، ووجود فروق وفقا للفرقة الدراسية في رهاب الفشل بأبعاده المختلفة في اتجاه الفرقة الرابعة، وعدم وجود فروق في إعاقة الذات وفقا للنوع أو التخصص الاكاديمي، وارتفاع مستوى إعاقة الذات لدى طلاب الفرقة الثالثة والرابعة مقارنة بالفرقة الأولى والثانية.
|b The present study aims at revealing the direct impact of three-dimensional atychiphobia on self-handicapping and the effect of superstitious thinking with its different dimensions as an intermediate variable on the relation between atychiphobia and self-handicapping. Also, the study seeks to know the effect of the student’s gender (male or female), academic specialization (natural sciences or humanities), and scholastic grade (first, second, third, or fourth) for students of the Faculty of Education, Kafrelsheikh University, on superstitious thinking, atychiphobia, and self-handicapping. The study sample comprised 1189 male and female students of the Faculty of Education, aged 18-25, with an average of 20.44 and a standard deviation of 1.41. The study tools consisted of Superstitious Thinking Scales (Hanour, 2018), atychiphobia (by the two researchers), and Self-handicapping Scales (by the two researchers). The study reached the following results. First, there is a direct impact of the three-dimensional atychiphobia on self-handicapping. Second, there is an effect of the superstitious thinking with its different dimensions as an intermediate variable for students of the Faculty of Education on the relation between atychiphobia and self-handicapping. Third, there are no statistically significant differences among the grades of the students of the Faculty of Education as per gender on the Superstition Thinking Scales with its dimensions. Fourth, students of specializations in the humanities have proved more superstition than those of specializations in the natural sciences. Fifth, there are significant differences in terms of the four scholastic grades in relation to superstitious thinking in favour of the third grade. Sixth, there are no statistically significant differences as per gender on the Atychiphobia Scales, with the students of natural sciences having more atychiphobia than those of the humanities. Seventh, there are differences as per the four grades in atychiphobia in favour of the fourth grade and no appreciable differences in self-handicapping as per gender or academic specialization. Finally, self-handicapping level has raised in case of third- and fourth-grade students as compared to the first- and second-grade ones.
|
| 653 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية
|a التوافق الاجتماعي
|a الدعم الاجتماعي
|a الصحة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الخرافي
|a رهاب الفشل
|a إعاقة الذات
|a طلاب كلية التربية
|b Superstitious Thinking
|b Atychiphobia
|b Self-Handicapping
|b Students of Faculty of Education
|
| 700 |
|
|
|a العطار، محمود مغازي علي
|g El-Attar, Mahmoud Maghazi
|e م. مشارك
|9 477020
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 016
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 121
|m مج33, ع121
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 033
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-033-121-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1420553
|d 1420553
|
