ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف الكتب الإلكترونية م...>الوصف

واقع توظيف الكتب الإلكترونية من وجهة نظر معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Use of Electronic Books from the Point of View of Teachers of Digital Skills in the Elementary Stage and their Attitudes Toward it
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عائشة سعيد ال جهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العيبان، عبدالله بن سيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 489 - 546
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1420748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئات التعلم التفاعلية | معلمو المرحلة الابتدائية | الخبرات التدريسية | الكتب الإلكترونية | الدورات التدريبية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | الكتب الإلكترونية | معلمو المهارات الرقمية | المرحلة الابتدائية | Attitudes | E-Books | Digital Skills Teachers | Elementary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع توظيف الكتب الإلكترونية، من وجهة نظر معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف البحث أتبع المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت استبانة تضمنت ثلاثة محاور، طبقت على عينة عشوائية من معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية بلغت (222) معلما ومعلمة، وقد خلص البحث إلى عدد من النتائج، من أهمها: أن واقع توظيف الكتب الإلكترونية لدى معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية جاء بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.01) وانحراف معياري (1.051)، وأن اتجاهات معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية نحو توظيف الكتب الإلكترونية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.62)، وانحراف معياري (1.111)، وجاءت معوقات توظيف الكتب الإلكترونية من وجهة نظر معلمي المهارات الرقمية في المرحلة الابتدائية بدرجة عالية، وبمتوسط حسابي (4.06)، وانحراف معياري (0.703). كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01)، بين استجابات أفراد العينة نحو الموافقة على إجمالي الاستبانة ومحاورها؛ حيث كانت لصالح ذوي الخبرة التدريسية (5) سنوات، بينما اتضح عدم وجود فروق تعزى إلى النوع أو المؤهل العلمي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث، كان من أبرز التوصيات: تنمية اتجاهات المعلمين والمعلمات للإفادة من الكتاب الإلكتروني (e-book) في تدريس كافة المقررات التعليمية، وضرورة تنظيم العديد من الدورات التدريبية وورش العمل؛ لتوعية المعلمين والمعلمات وتحفيزهم، والعمل على التغلب على المعوقات التي تحد من توظيف الكتب الإلكترونية في التعليم.

The current research aimed to identify the reality of employing electronic books, from the point of view of teachers of digital skills in the primary stage and their attitudes towards it. To achieve the objectives of the research, the analytical descriptive approach was followed, and a questionnaire was prepared that included three axes. It was applied to a random sample of digital skills teachers in the primary stage (222 male and female teachers). The research concluded a number of results, the most important of which are: The digital skills in the primary stage came in a moderate degree, with an arithmetic mean of 3.01), and a standard deviation of (1.051), and that the attitudes of digital skills teachers in the primary stage towards employing e-books came in a moderate degree, with an arithmetic mean of 3.62), and a standard deviation of (1.111). Obstacles to employing e-books from the point of view of teachers of digital skills in the primary stage are high, with an arithmetic mean (4.06) and a standard deviation (0.703). There were also statistically significant differences, at the level of significance (0.01), between the responses of the sample members towards approval of the total questionnaire and its axes: Where it was in favor of those with teaching experience (5) years, while it was clear that there were no differences attributed to gender or specialization. The most important recommendations were: Developing male and female teachers' attitudes to benefit from the e-book in teaching all educational courses, and the need to organize many training courses and workshops. To educate and motivate male and female teachers, and work to overcome the obstacles that limit the use of e-books in education.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.