LEADER |
02642nam a22002057a 4500 |
001 |
2168710 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 559624
|a أبو القاسم، ابتسام أبو القاسم توفيق
|e مؤلف
|g Aboalkasm, Ebtsam Aboalkasm Tawfik
|
245 |
|
|
|a فاعلية الخرائط الذهنية في تعلم العربية
|
260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2022
|g مارس
|
300 |
|
|
|a 805 - 862
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e استعرض البحث جميع قواعد اللغة العربية النحوية والصرفية على شكل خرائط ذهنية. استهل بخريطة شاملة للقواعد النحوية والصرفية، ثم انتقل إلى خرائط المرفوعات والتي تضمنت على (المبتدأ والخبر، كان وأخواتها، إن وأخواتها، لا النافية للجنس، الفاعل، نائب الفاعل)، وبعد ذلك عرض خرائط المنصوبات والتي تشتمل على (المفعول به، المفعول المطلق وما ينوب عن المصدر في باب المفعول المطلق، المفعول لأجله، المفعول معه، ظرفا الزمان والمكان، الحال وأنواعها، الاستثناء وأدواته، المنادى وأساليب النداء، التمييز). كما قدم خرائط المجرورات والتي تتضمن على (المجرور بحرف الجر، المجرور بالإضافة). أما خرائط التوابع فقد تضمنت على (النعت، العطف، التوكيد، البدل). وقد اشتملت خرائط الأساليب على (أسلوب الشرط، أسلوب القسم، أسلوبا المدح والذم، أسلوب التعجب، أسلوبا الإغراء والتحذير، أسلوب الاختصاص، أسلوب الاستفهام وأدواته). واختتم البحث بعرض خرائط أقسام الكلمة التي اشتملت على كل من: الاسم، والفعل، والحرف. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
653 |
|
|
|a الأساليب التدريسية
|a الخرائط الذهنية
|a اللغة العربية
|a القواعد اللغوية
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 174
|m س22, ع174
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 022
|x 2356-9646
|
856 |
|
|
|u 0071-022-174-012.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1420829
|d 1420829
|