| المستخلص: |
هدف البحث إلى معرفة أثر استعمال خرائط المفاهيم في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة الجغرافية. اختار الباحث عينة البحث قصديا من مدرستين إعدادية خالد بن الوليد المجموعة التجريبية (29) طالب وثانوية عقبة بن نافع المجموعة الضابطة (30) طالب. بعد تهيئة كافة مستلزمات البحث قام الباحث بتطبيق التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2018-2019) بعد نهاية التجربة قام الباحث بإجراء اختبار التحصيل البعدي على مجموعتي البحث وبعد إجراء المعالجات المناسبة للبيانات الإحصائية ظهرت النتيجة بتفوق المجموعة التجريبية التي استعملت طريقة خرائط المفاهيم على المجموعة الأخرى. توصل الباحث للنتائج التالية: 1- استعمال خرائط المفاهيم في تدريس مادة الجغرافية أدت إلى نتائج إيجابية في تحصيل الطلاب للمفاهيم الجغرافية. 2- ورفع مستوى التحصيل لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. 3- لخرائط المفاهيم دور فعال في تصحيح المفاهيم الجغرافية المغلوطة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. أوصى الباحث بالتالي: 1- التأكيد على استخدام خرائط المفاهيم في تدريس مادة الجغرافية وذلك لفاعلية استخدام هذه الطريقة. 2- تضمين كتب الجغرافية نماذج من خرائط المفاهيم لتدريب المدرسين والطلاب على رسمها والإفادة منها في عملية التعليم. 3- اثر خرائط المفاهيم بالتفكير المنظومي.
The aim of the research is to know the effect of using concept maps on the literary achievement of fourth grade students in the subject of geography. The researcher intentionally chose the research sample from two middle schools, Khaled bin Al-Walid, the experimental group (29) students, and the secondary school of Uqba bin Nafi, the control group (30) students. After preparing all the research requirements, the researcher applied the experiment in the second semester of the academic year (2018-2019). After the end of the experiment, the researcher conducted a post achievement test on the two research groups and after conducting appropriate treatments for the statistical data, the result emerged that the experimental group that used the concept maps method over the group was superior. The other. The researcher reached the following results: 1 -The use of concept maps in teaching geography led to positive results in students ’achievement of geographical concepts. 2 -And raising the level of literary achievement among fourth-grade literary students. 3- Concept maps have an effective role in correcting geographical misconceptions among literary fourth grade students. The researcher recommended the following: 1 -Emphasis on the use of concept maps in teaching geography, due to the effectiveness of using this method. 2- Including in the geography books samples of concept maps to train teachers and students to draw them and make use of them in the education process. 3- The effect of concept maps with systems thinking.
|
