ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الجدول الذاتي ف...>الوصف

أثر استراتيجية الجدول الذاتي في مستوى التنور الفيزيائي عند طلاب الصف السادس الاحيائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Self-Scheduling Strategy on the Level of Physics Enlightenment among Sixth Grade Biology Students
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: مويرد، زياد رحيمه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muwayrid, Ziad Rahima Muhammad
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 279 - 303
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1421691
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الموارد الدراسية | مادة الفيزياء | الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجية الجدول الذاتي | مهارات ما وراء المعرفة | تنمية القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الجدول الذاتي | التنور الفيزيائي | الأثر | السادس الاحيائي | Self-Scheduling Strategy | Physical Enlightenment | Impact | Biological Sixth
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: يتناول البحث الحالي معرفة اثر استراتيجية الجدول الذاتي في مستوى التنور الفيزيائي لدى طلاب الصف السادس العلمي الإحيائي من خلال التحقق من الفرضية الأتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين (التجريبية التي درست المادة المقررة استراتيجية الجدول الذاتي (K-W-L) وطلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية) في مقياس التنور الفيزيائي، اتبع الباحث المنهج التجريبي لأثبات الفرضية من خلال إعداد مقياس التنور الفيزيائي والتأكد من صدقه وثباته بعرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين تم تطبيقه على عينة من طلاب الصف السادس العلمي الإحيائي وتوصل الباحث إلى عدة نتائج واستنتاجات أكدت على رفع مستوى التنور الفيزياوي يعود لاستخدام الاستراتيجية المتبعة في التدريس وفي ضوء النتيجة أوصى الباحث باستخدام هذه الاستراتيجية في تدريس مادة الفيزياء لما لها من أثر إيجابي في رفع مستوى التنور الفيزيائي لدى الطلاب.

The current research deals with identifying the effect of the self-scheduling strategy on the level of physics enlightenment among students in the sixth grade of biological sciences by verifying the following hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the students of the two experimental groups that studied the subject of the self-scheduling strategy. (K W-L) and the students of the control group who studied the same subject in the usual way) in the Physical Enlightenment Scale. The researcher followed the experimental method to prove the hypothesis by preparing the Physical Enlightenment Scale and ensuring its validity and reliability by presenting it to a group of arbitrators and specialists. It was applied to a sample of sixth grade biological science students. The researcher reached several results and conclusions that confirmed raising the level of physical enlightenment due to the use of the strategy used in teaching. In light of the result, the researcher recommended using this strategy in teaching physics because of its positive impact in raising the level of physical enlightenment among students.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.