| LEADER |
05006nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2169517 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رضوان، شعبان جاب الله
|g Radwan, Shaaban Jaballah
|e مؤلف
|9 229910
|
| 245 |
|
|
|a الفرق بين المراهقين ذوى صعوبات القراءة والرياضيات والعاديين في كل من التعقل والقلق والاكتئاب
|
| 246 |
|
|
|a Differences between Adolescents with Learning Disabilities Reading, Math and Normal in Mindfulness, Symptoms of Anxiety and Depression
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للمعالجين النفسيين ( جمعن )
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 487 - 554
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق بين ذوي صعوبات القراءة والرياضيات والعاديين في كل من التعقل والقلق والاكتئاب، وتكونت عينة الدراسة (۲۷۰) طالباً طالبة، (۹۰) ذوي صعوبات القراءة، (۹۰)، ذوي صعوبات الرياضيات، (۹۰) العاديون بواقع (٤٥ إناث، ٤٥ ذكور) في كل مجموعة من المجموعات الثلاثة، ويتراوح أعمارهم بين (۱۲-15) سنة. وطبق عليهم مقياس التعقل لذوي صعوبات التعلم إعداد الباحثين)، مقياس سبنس للقلق عند الأطفال والمراهقين (ترجمة: عبد العزيز ثابت موسی ۲۰۱۰)، مقياس الاكتئاب للأطفال (ترجمة: عبد الظاهر الطيب، ۲۰۰۸)، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة والرياضيات (۲۰۰۸)، الصورة المختصرة لاختبار ستانفورد بينية الصورة الخامسة (صفوت فرج). وتم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق بين ذوي صعوبات القراءة والعاديين في الوعي في اتجاه العاديين، وعدم وجود فروق بين ذوي صعوبات القراءة والرياضيات في الوعي وعدم وجود فروق بين ذوي صعوبات الرياضيات والعاديين في الوعي. كما تبين وجود فروق بين ذوي صعوبات القراءة والعاديين في الاكتئاب والقلق في اتجاه ذوي صعوبات القراءة، وعدم وجود فروق بين ذوي صعوبات القراءة والرياضيات في الاكتئاب والقلق، كما أسفرت النتائج عدم وجود فروق بين ذوي صعوبات الرياضيات والعاديين في الاكتئاب. ووجود فروق بين ذوي صعوبات الرياضيات والعاديين في القلق في اتجاه ذوي صعوبات الرياضيات.
|b The study aims to investigate differences between adolescents with learning disabilities Reading, math and normal in mindfulness, symptoms of anxiety and depression. Among (270) student, (90) with learning disabilities Reading (45 males- 45 females), (90) with learning disabilities math (45 males - 45 females), (90) normal (45 males - 45 females) with rang age (12-15) years. The students completed self – report measures of mindfulness, anxiety and depression. The results showed differences between both with learning disabilities reading and normal in awareness towards normal. It also showed no differences between both with learning disabilities reading and math in awareness. And showed no differences between both with learning disabilities math and normal in awareness. It also showed differences between both with learning disabilities reading and normals in anxiety and depression towards with learning disabilities reading. And also showed no differences between both with learning disabilities reading and math in anxiety and depression. besides showed no differences between both with learning disabilities math and normals in depressions. Finally, the study showed differences between both with learning disabilities math and normals in anxiety towards with leaening disabilities math.
|
| 653 |
|
|
|a اليقظة العقلية
|a الاضطرابات النفسية
|a العلاج النفسي
|a أساليب تدريسية
|
| 692 |
|
|
|a التعقل
|a القلق
|a صعوبات التعلم
|b Mindfulness
|b Anxiety
|b Depression
|b Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|9 732165
|a وهدان، رشا جمعة
|e م. مشارك
|g Wahdan, Rasha Gomaa
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Egyptian Journal of Clinical and Counseling Psychology
|l 003
|m مج11, ع3
|o 1961
|s المجلة المصرية لعلم النفس الإكلينيكي والإرشادي
|v 011
|x 2682-1923
|
| 856 |
|
|
|u 1961-011-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1421764
|d 1421764
|
