| 520 |
|
|
|a الإشراف بصفة عامة هو عملية تفاعل متبادل في اتجاهين تتضمن توجيه ونصح وإرشاد وتوعية ورقابة وتقييم وتقويم من جانب المشرف للمشرف عليه بهدف تنمية قيم ومعارف ومهارات وسلوك وشخصية المشرف عليه. والإشراف التربوي يمثل دورا حيويا في إنجاح العملية التعليمية والنظام التربوي من حيث أنه يلعب دورا كبيرا في إنارة السبيل أمام العاملين في الحقل التعليمي. كما أنه عملية فنية شورية قيادية إنسانية شاملة، غايتها تقويم وتطوير العملية التربوية والتعليمية بكافة محاورها، تهدف إلى تحسين التعليم من خلال رعاية وتوجيه وتنشيط النمو المستمر لكل من الطالب والمعلم والمشرف ذاته. وتمثلت تساؤلات البحث في: ما واقع الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم في مصر؟ وما مقترحات تحسين الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم في مصر؟ والبحث الحالي من البحوث النظرية المكتبية، حيث يعتمد على معايشة الباحثة لمشروع البحث ومجموعة من الدراسات الميدانية لمجموعة من المدارس، الخبرة الشخصية والمقابلات المتعددة حول الموضوع مع عدد من المشرفين التربويين في محافظتي القاهرة والجيزة. وقدم البحث شرحا وافيا لكل من مفهوم الإشراف التربوي وتطوره وخصائصه ومميزاته ومبادئه والمعوقات التي تواجهه. وفي النهاية تم تقديم مجموعة من التوصيات التي يمكن أن تساهم في تطوير وتحسين الإشراف التربوي في مصر.
|b Supervision in general is a two-way reciprocal interaction process that includes guidance, advice, counseling, awareness, monitoring, assessment and evaluation by the supervisor to other party, with the aim of developing the values, knowledge, skills, behavior and personality. Educational supervision represents a vital role in the success of the educational process and the educational system in that it plays a major role in illuminating the path for workers in the educational field. It is also a comprehensive human, leading, technical, consultative process, whose aim is to evaluate and develop the educational process in all its axes, aiming to improve education by sponsoring, directing and activating the continuous growth of the student, the teacher, and the supervisor himself. The research questions were: what is the reality of educational supervision in the Ministry of Education in Egypt? And what are the proposals or recommendations to improve the educational supervision in the Ministry of Education in Egypt? The current research was a theoretical office research, as it depends on the researcher's experience of the research project and a group of field studies for a group of schools, personal experience and multiple interviews on the subject with a number of educational supervisors in the governorates of Cairo and Giza. The research provided a full explanation of each of the concept of educational supervision, its development, characteristics, advantages, principles, and the obstacles it faces. In the end, a set of recommendations were presented that could contribute to developing and improving educational supervision in Egypt.
|
