ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الأداء التدريسي لمعلمات ا...>الوصف

واقع الأداء التدريسي لمعلمات المهارات الحياتية والأسرية بالمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Life and Family Skills Female Teachers Teaching Performance at the Intermediate School in Riyadh in Light of the 21st Century Skills
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السبيعي، بيان بنت محيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشيخ، أسماء بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 523 - 547
DOI: 10.55074/2152-000-033-019
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1423390
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المهارات التدريسية | المهارات الحياتية | الأداء التدريسي | الدورات التدريبية | معلمو المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء التدريسي | مهارات القرن الحادي والعشرين | معلمات المهارات الحياتية والأسرية | Teaching Performance | Twenty-First Century Skills | Life and Family Skills Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر مهارات الأداء التدريسي لمعلمات المهارات الحياتية والأسرية بالمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب الملاحظة، حيث تكونت عينة الدراسة من (30) معلمة. كما استخدمت بطاقة الملاحظة الصفية أداة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- توافر مهارات الأداء التدريسي لدى معلمات المهارات الحياتية والأسرية بالمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ككل بدرجة متوسطة. 2- جاءت مهارات العصر الرقمي في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي 2.03، تلتها مهارات الاتصال الفعال بمتوسط حسابي 1.75، ثم مهارات التعلم الذاتي بمتوسط حسابي 1.73، وأخيرا جاءت مهارات التفكير الإبداعي بمتوسط حسابي 1.68. 3- لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الأداء التدريسي المعلمات المهارات الحياتية والأسرية في ضوء مهارات العصر الرقمي تعزى إلى عدد سنوات الخبرة. وكذلك في ضوء التفكير الإبداعي، والاتصال الفعال تعزى إلى عدد الدورات التدريبية. بينما وجدت فروق في ضوء مهارات التفكير الإبداعي لصالح من لديهن خبرة (5-10) سنوات، وفي مهارات الاتصال الفعال والتعلم الذاتي لصالح من لديهن خبرة أكثر من 10 سنوات) تعزى إلى عدد سنوات الخبرة. كما توجد فروق دالة إحصائيا فيما يخص مهارات التعلم الذاتي تعزى إلى عدد الدورات التدريبية لصالح من لديهن أكثر من خمس دورات تدريبية. وأهم ما أوصت به الدراسة الاهتمام بإكساب معلمات المهارات الحياتية والأسرية مهارات القرن الحادي والعشرين بشكل عام، ومهارات التعامل مع تقنيات التعليم الحديثة.

The study aimed to reveal the availability of teaching performance skills for life and family skills teachers in the intermediate stage in the city of Riyadh in the light of the skills of the twenty-first century, and to achieve the goal been used the descriptive method is by observational method, where the study sample consisted of (30) female teachers. The class observation card was also used as a data collection tool. The study reached the following results: 1- Availability of teaching performance skills among female teachers of life and family skills in the intermediate stage in the city of Riyadh in light of the skills of the twenty-first century as a whole, to a moderate degree. 2- The skills of the digital age came first with an average of 2.03, followed by effective communication skills with an average of 1.75, then selflearning skills with an average of 1.73, and finally creative thinking skills with an average of 1.68. 3- There are no statistically significant differences in the level of teaching performance of the life and family skills teachers in the light of the skills of the digital age due to the number of years of experience.as well as in the light Creative thinking, effective communication attributed to the number of training courses. while found Differences in the light of creative thinking skills in favor of those with experience (5-10) years, and Effective communication skills, and self-learning in favor of those with experience (more than 10 years) attributed to the number of years of experience. There are also statistically significant differences regarding self-learning skills attributed to the number of training courses in favor of those who have more than five training courses. The most important recommendation of the study is the interest in providing life and family skills teachers with the skills of the twenty-first century in general, and the skills of dealing with modern educational technologies.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.