ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المدارس العربية الإسلامية في ا...>الوصف

المدارس العربية الإسلامية في الهند بعد الاحتلال الإنجليزي حتى اليوم

المصدر: ثقافة الهند
الناشر: المجلس الهندي للعلاقات الثقافية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج67, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الهند
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 81 - 93
ISSN: 0970-3713
رقم MD: 1423816
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المدارس العربية | الاحتلال الإنجليزي | العلوم الدينية | الفكر الثقافي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كشفت الورقة البحثية عن تطور المدارس العربية الإسلامية في الهند بعد الاحتلال الإنجليزي حتى اليوم. استهلت بتوضيح أن الاستعمار الإنجليزي ترك في الهند انعكاسات سلبية على حياة المسلمين الثقافية والاجتماعية والاقتصادية، حيث غير المنهج الدراسي المغولي، وأتى بمناهج تعليمية جديدة أبعدت المسلمين عنها وبالتالي أبعدتهم عن المناصب العليا، وردا على المنهج الاستعماري انحصر نطاق الإسلامية في العلوم الدينية، وقد منعهم ذلك من تولي المناصب الرسمية. وذكرت أن في فترة ما بعد الاحتلال وقعت صراعات بين الحضارة والثقافة الإسلامية والمسيحية، وبين أن الاستعمار كان يود بناء مؤسسات تعليمية للقضاء على الهوية الإسلامية في الهند ومن ذلك مدرسة عالية في مدينة كلكتا. وبعد ذلك أحس رجال الفكر من المسلمين بأن حياتهم الاجتماعية والسياسية في خطر فتوجهوا إلى تثقيف المسلمين لدحض الأفكار الغربية، وأنشأوا مدارس إسلامية على نفقاتهم الشخصية منها: الجامعة الإسلامية دار العلوم بديوبند، وجامعة عليجراه الإسلامية، ودار العلوم لندوة العلماء. وبينت أن للمدارس الإسلامية خمسة أقسام. وفي الختام بينت الورقة أن التاريخ يشير على أن المدارس في شبه القارة الهندية أنجبت المجتهدين للحفاظ على الكيان المجتمعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
ISSN: 0970-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.