| المستخلص: |
استقصت هذه الدراسة اتجاهات عينة من الطالبات السعوديات المتخصصات في اللغة الإنجليزية بلغ قوامها 127 طالبة في قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية. وقد استخدم الباحث لذلك دراسة استبيانية عقب مراجعة شاملة للأدبيات ذات الصلة الأجنبية منها والعربية، حيث تم تصميم هذه الاستبانة لمعرفة اتجاهات أولئك الطالبات تجاه كفاءتهن في اللغة الإنجليزية وأهمية اللغة الإنجليزية في حياتهن وصلاحية اللغة العربية لتدريس تخصصات الطب والحاسوب والهندسة بدلاً من اللغة الإنجليزية على عقول الطالبات إلى درجة أنهن اعتبرنها أي اللغة الإنجليزية لغة القوة ولغة تمكنهن من الظهور والحصول على وظائف بشكل أفضل وأسرع. كذلك تعرض نتائج هذه الدراسة كيف أن هيمنة اللغة الإنجليزية قادتهن حتى إلى التشكيك في كفاءة وقدرة اللغة العربية لتدريس تخصصات الطب والحاسوب والهندسة بدلاً من اللغة الإنجليزية. وقد تعرضت هذه الدراسة كذلك إلى بعض النتائج الخطيرة لهيمنة اللغة الإنجليزية ومنها نظرة الطالبات إلى اللغة الإنجليزية، وكأنها مطلب رئيس لتحقيق تقدم اجتماعي واقتصادي.
This study investigated the attitudes of 127 senior female students, majoring in English at King Khalid University, towards their English proficiency, the importance of English in their lives, and the adequacy of the Arabic language as a medium of instruction for medicine, computer science, and engineering, instead of English. The findings of the study indicate very clearly the influence of English on the students' minds to the extent that they consider it as a language of "power" and "prestige" which helps them be treated better and get better paying jobs. The findings of this study also show that, because of this English language hegemony, some students undermine and doubt the adequacy of their native language (Arabic) as a suitable medium for instruction in scientific fields such as medicine, computer science, and engineering. Students view English, which is the medium of instruction in most scientific fields in most of the universities of Saudi Arabia, as aprerequisite for achieving social and economic progress. Moreover, these findings attracted the attention of the researcher to other unfavourable consequences of the predominance of English as a language of instruction.
|
