ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية "التساؤل التباع...>الوصف

أثر استراتيجية "التساؤل التباعدية" في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة الاجتماعيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the "Divergent Questioning" Strategy on the Achievement of Second-Year Intermediate Students in Social Studies
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: علي، أركان حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Arkan Hussein
المجلد/العدد: ع63, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 596 - 605
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1424357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
استراتيجية التساؤل التباعدي | التحصيل الدراسي | مادة الاجتماعيات | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التساؤل التباعدية | التحصيل | مادة الاجتماعيات | Divergent Questioning Strategy | Achievement of Second-Year Intermediate Students | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: البحث الحالي أوضح اثر استراتيجية (التساؤل التباعدية) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة الاجتماعيات ومن خلال الفرضية الصفرية وجد أن هناك فرق دال إحصائيا بدلالة (0.05) ل متوسط تحصيل مجموعة البحث التجريبية التي درست باستراتيجية (التساؤل التباعدية) وطلاب مجموعة البحث الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية ولغرض تحقيق هدف البحث أعد الباحث أداة القياس إذ تكون الاختبار من (٥٠) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد وتم التحقق من صدمته وثباته، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بالاهتمام باستراتيجية (التساؤل التباعدية) في تدريس منهج الاجتماعيات للصف الثاني متوسط وكان من بين الاقتراحات إجراء بحوث مشابهة تخص مراحل دراسية مختلفة ولكلا الجنسين.

The current research aims to identify the effect of the (divergent questioning) strategy on the achievement of second-year intermediate students in social studies. By verifying the null hypothesis, there is no significant difference at the significance level (0.05) between the average achievement of the experimental group taught according to the strategy. (Divergent questioning) and the students of the control group who study the subject in the traditional way. For the purpose of achieving the research goal, the researcher prepared the measurement tool, as the test consisted of (50) test items of the multiple choice type, and its validity and reliability were verified. In light of the research results, the researcher recommended paying attention to the strategy (Divergence questioning) in teaching social studies for the second intermediate grade, and the researcher proposed several proposals, including conducting similar research at other educational levels and for both genders.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.