| LEADER |
04969nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2172359 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1316-000-101-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 754384
|a اديوسف، أسماء
|e مؤلف
|g Idyoussef, Asmaa
|
| 245 |
|
|
|a إكراهات إدماج التكنولوجيا في التعليم الابتدائي والحلول المناسبة
|
| 246 |
|
|
|a The Obstacles of Technology Integration in Primary School and Solutions
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 22
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يرتكز هذا البحث على فهم واقع إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الابتدائي، وجرد معيقات العمل بها داخل المدارس الابتدائية بمديرية مراكش واقتراح الحلول المناسبة لتلك الإكراهات، والكشف عن أنواع الوسائل التكنولوجية التي تساعد المعلمين والمتعلمين على تقريب المعارف. كما يوضح هذا البحث الأسباب التي تجعل فئة من المدرسين تستعين بالوسائل الرقمية من أجل بناء درس رقمي بينما تجعل فئة أخرى لا تستخدم تلك الوسائل، إضافة إلى تحليل انعكاس توفر الحقائب الرقمية أو الوسائل التكنولوجية البديلة من عدمه، على وتيرة التدريس عبر الوسائل الرقمية، مع تبيان أهمية تلقي الأطر التربوية لتكوينات حضورية أو تكوينات عن بعد فيما يهم جانب تطوير الاستخدامات الرقمية وتوظيفها في التعليم الابتدائي ودراسة تأثير التكنولوجيا على تنظيم عمل الأساتذة. تم الاعتماد على استمارة تضمنت 24 سؤالا موزعا على أربعة محاور هي: البيانات الشخصية، إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، الإكراهات، حيث بلغ معدل سلم الاختبار 0.81 من خلال ما يؤكد صدق وصلاحية أداة البحث. استهدفت الدراسة 114 مبحوثا يشتغلون Alpha de Cronbach اختبار ألفا كرونباخ داخل مديرية مراكش كأساتذة للتعليم الابتدائي يتوزعون على خمس مؤسسات للتعليم العمومي، تقع داخل المجالين الحضري وشبه الحضري.
|b This research focuses on the problematic of integrating technology in education, by showing the obstacles of using in primary school and the solutions. We choose delegation of education ministry and primary school professors as a research sample. Also, we tried to explain motives that make a group of professors use the numeric means in teaching as opposed to another group that doesn’t use technology. In the other side we analyzed the reflection of numeric bags presence in schools on the operation of teaching via numeric means and the impact of technology on teacher’s daily work organization. On the other hand, this research relied on the qualitative approach to know the impact of using numeric means on teaching and learning, also to touch positive impact on developing both teachers and students’ skills to attain quality of education. We worked with a questionnaire that included 24 questions divided into four axes as follows: 1. Personal data 2. Integration of technology in education 3. Development of technology in education 4. Obstacles. The average scale of the test Alpha Cronbach reaches 0.81, so this confirms the sincerity of research method. The study targeted 114 interviewers working in five primary education establishments inside Marrakesh delegation.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات والاتصال
|a التعليم الإلكتروني
|a الأساليب التعليمية
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التكنولوجيا في التعليم
|a المعلومات
|a الاتصال
|a الإكراهات
|a الحلول
|b Technology in Education
|b Informations
|b Communication
|b Obstacles
|b Solutions
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 101
|m ع101
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-101-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1425119
|d 1425119
|
